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1.
杨东柱 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(6):7-11
当代马克思主义理论的发展必须通过解读来实现。我们认为，解读马克思主义理论应从两方面入手：一方面要对马克思主义理论进行文本解读，即“返本”，目的是实事求是地走进马克思主义；另一方面要对马克思主义理论进行现实解读，即“开新”，目的是与时俱进地让马克思主义走向当代，更好地服务于当代。沿着文本与现实、返本与开新的方向来研究马克思主义理论，是走进马克思主义又让马克思主义走向当代的必由之路。 相似文献
2.
黄伟力 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(21):57-60,95
“马克思主义基本原理概论”课是对大学生进行马克思主义理论教育的主干课程之一,旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,因而必须坚持以正面教育为主。现实批判是马克思主义理论教育的一个必要环节。在“马克思主义基本原理概论”课教学中,需要正确认识和处理这两方面的关系,使现实批判服务于马克思主义理论的正面教育。 相似文献
3.
分类是一切学科研究的基础性工作,但以往的研究都未对教育问题进行过系统的分类,客观上造成了以往的许多研究尽管在理论和实践两方面都有所建树,却隐隐约约存在着缺少统一逻辑起点的遗憾,而且研究本身难以在理论上更加深入。本文依据教育理论、活动理论和系统理论,从“结构——功能”角度、“目的——手段”角度和“系统——环境”角度对教育问题分类的原理和方法进行探讨,弥补了过去此类研究的不足,开辟了一个新的研究领域。 相似文献
4.
方强 《开封教育学院学报》2015,35(5)
围绕“马克思主义在中国传播的历程、马克思主义的哲学依据、唯物史观是不是马克思主义哲学在中国的第一个理论形态”三个问题,详细对社会进化论在中国的传播进行论述.在建立社会主义制度后,建立维护建设性形态的马克思主义社会学是非常必要和重要的.社会主义社会的优越性在于能够真正从整体和局部两方面做到良性运行和协调发展. 相似文献
5.
聂坤 《延安教育学院学报》2010,24(3):16-17
人是具有自然属性和社会属性的综合载体。人的需要可以简单概括为物质和精神两方面,如何抓好精神文明建设是思想政治教育工作应当承担的使命。马克思主义理论关于人的本质理论是思想政治教育的理论基础,对人的本质特征理解是思想政治教育方法的源头,决定了思想政治教育的方法和目标,是研究思想政治教育的立论之本。 相似文献
6.
张森林 《思想政治教育研究》2011,(3):28-30
思想政治理论课教育教学的科学性和准确性以“马克思主义基本理论科学研究”为基础,马克思主义基本理论教育的质量和效果以“思想政治理论课教学研究”为载体。坚持“科学研究与教学研究的统一”是马克思主义学科建设中的一项基本要求。“科学研究与教学研究的统一”是高校马克思主义理论学科为思想政治理论课教育教学服务不可缺少的重要条件和基础,是思想政治理论课教师作好本职工作不可缺少的重要素质和技能。 相似文献
7.
思政课教学中的抽象化思维主要表现在两方面：一方面是对马克思主义基本理论的抽象化;另一方面是对教学对象的抽象化。以“思想症结”为对象、以“解惑去苦”为旨向的“思想咨商”,能够有效地矫正思政课教学中的抽象化思维。具体表现：其一,从抽象化的整体教育思维矫正到具体的个性教育思维;其二,从抽象化的理想信念教育思维矫正到具体的人文关怀和价值引导思维;其三,从抽象化的单向灌输思维矫正到具体的双向互动思维。 相似文献
8.
对高等职业技术教育中等高数学的教学如何做到“必须”、“够用”，从理论和实践两方面进行了探索，阐述了影响职业技术教育数学教学改革的因素及解决的办法。 相似文献
9.
农华西 《聊城师范学院学报》2004,(6):81-84
马克思主义面临着现实和理论两方面的困境和挑战。现实和理论都要求马克思主义必须回答如何看待和发展生产力的问题。只有在生产力理论方面进行创新，马克思主义才能再次迎来发展的高潮。马克思主义生产力理论创新的基本思路是其基本概念和基本规律——“公有制”和“生产力发展规律”的创新。在这两个方面取得突破，是推动马克思主义理论的创新和突破的关键。 相似文献
10.
《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(10):1-1
思想政治理论课“05方案”的实施,马克思主义理论学科的增设,是中央实施马克思主义理论研究和建设工程的重大成果,也是推进马克思主义理论研究和建设的重大举措。当前,高校面,临着全面实施“05”方案和马克思主义理论学科建设的双重任务,正确认识和处理好两者的关系,实现两者的互动,是推进思想政治理论课改革和马克思主义理论学科建设必须要解决好的问题。 相似文献