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在提倡素质教育的今天，让学生学会学习，这已成为中国教育的重要目标。在这一目标的指引下，学校和教师都非常关注对学生进行全方位的培养。这不仅是学校、教师最关注的，更是家长们关注的，这对学校与教师的压力非常大。而一所学校或教师声誉的好坏，潜规则上往往从升学率的高低来进行评价。 相似文献
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随着教育信息化的不断发展,精品课程的影响日益扩大,其应用情况越来越受到教育界的关注。从价值哲学的视角来讲,只有教师真正把对精品课程的价值判断转化为行为．才能保证实现精品课程的价值。基于高校教师对精品课程价值判断与价值行为的问卷调查发现。在高校精品课程的应用方面,教师对精品课程价值判断与其价值行为不统一,价值判断得分明显高于价值行为。对此。有必要从精品课程、教师、学校等方面入手,采取合理措施,共同促进精品课程的有效应用。 相似文献
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精品课程建设十大辐射作用 总被引：1，自引：0，他引：1
加强精品课程建设是提高高校教学质量的有效途径,也是衡量一所学校教学质量优劣的重要标尺。基于此,本文着重从促进名师授课、提高教师整体素质、提升一线教师荣誉感等十个方面探讨了精品课程建设对学校教学工作所带来的辐射作用。 相似文献
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满足高校精品课程建设的需要,建立科学、规范、实用的精品课程网站管理系统,对于学校精品课程建设、评审、推广应用与管理维护,有着非常重要的意义.笔者结合山东万杰医学院精品课程网站管理系统建设的实践,从设计思想、设计原则、系统结构及应用前景等方面进行阐述,与大家交流. 相似文献
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论职业化背景下的高职精品课程建设——以"秘书理论与实务"为例 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国经济、社会的不断发展,高等教育大众化和国际化的特征越来越明显,专业与职业的有机结合,学校教育与社会发展要求的协调发展都是新时期高校面临的重要课题,对高校的课程建设也提出了更高要求.文章以"秘书理论与实务"课程为例,对职业化背景下国家精品课程建设的时代特点和改革作了分析,并提出了保持精品课程先进性的基本对策. 相似文献
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高水平的课程与教学是学校教育活动得以成功进行的有力的保障。随着高校扩招,国家对教学质量的关注也越来越多,从2001年开始,国家先后出台一系列制度来进一步规范高校教学和提高教学质量。精品课程在提高教学质量、丰富教育理论等方面具有重要意义,精品课程建设作为"质量工程"的重要性和优势越来越受到政府主管部门、学校和教师的重视。 相似文献
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秦晓春 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(3):157-160
儿童文学精品课程是高校师范专业的优质课程资源,也是基础教育教师职后培训提高的优质学习资源。深化儿童文学精品课程建设的研究与实践,对于提高人才培养质量,加快教师和师范生的专业化发展进程,最大限度地实现优秀教学资源共享等,都具有十分重要的意义。 相似文献
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中美基础教育教学与评估的比较与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓敏 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(5):187-188
中美两国有着不同的文化历史背景,政治经济制度也存在着很大的差异。美国对教师资格有着严格的要求。除获得所教学科和教育学的学士、硕士学位,还必须通过考试获取所在州的执教资格执照。美国教师在教学时可以由教师自主决定对教材的处理方法。学校提供充足的教学资料、教师用书、练习册及辅助设备。教师的备课空间较大,可以按自己的理解对学生提出要求。这样可以极大地发挥教师和学生的想象力、创造力;开拓发展学生思维;培养学习能力。美国各学校没有固定的期中、期末考试,学校不以考试作为终结性评估手段,学生修完一门课获得学分。每年各校也组织一次摸底考试,了解学生情况为学生报考学校做好准备。在我国现行教育体制下,考试成为教学评估的重要手段之一。学生的考试是衡量学生和教师成绩的依据。我国的教学评估是到了应该改革的地步了。教育工作者应该冷静地分析,直面过去的成就和不足,给新世纪的教育多些关注,采取一些有效的措施。 相似文献
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高校开放式课程支撑体系的模块建设与运行质量分析——以国家精品课程为研究对象 总被引：1，自引：1，他引：0
伴随着社会信息化进程的推进,高校人才的培养模式发生着变革;在建构主义、后现代主义学习理论以及自主学习、协作学习等教学模式的影响下,学校教和学方式得到了有效改善。为提高教学质量,国家推出"国家精品课程"项目,这一重要举措必将带来高校开放式课程建设的新高潮。本文以精品课程为研究对象,采用统计分析和内容分析方法,从2003-2006年1100门国家精品课程建设的总体情况入手,重点分析可用精品课程支撑体系的模块建设以及运行质量。在总结现有课程建设现状的基础上寻找问题,对我国高校开放式课程的建设提出意见和建议,为人才培养和教学改革提供借鉴。 相似文献
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教师资源是学校人力资源中核心资源,如何利用和开发教师资源,对提高学校办学质量和水平是非常重要的。近十年来,地方高校专职教师队伍发展很快,但与部属高校相比,无论是数量还是质量都存在一定差距。分析教师资源状况,发现地方高校教师资源管理还存在着一些缺陷,不仅管理观念和方式落后,教师资源配置不当,而且考评方式偏颇,激励机制单一。 相似文献
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精品课程与国外开放课程共享利用的对比研究 总被引：5，自引：0，他引：5
开放课程是近年来各国高校资源建设的一种趋势;精品课程是开放课程的一种形式,是教育部的"质量工程"的重要组成部分,是提高教学质量、服务终身学习的重要举措:可是二者共享与利用的现状和需求又有不同.本文对二者之间的差异进行对比,发现二者在建设与管理方面存在建设目的不同、项目管理机制不同、课程管理不同、激励措施不同等差异;在利用方面,二者在教师与学生使用资源的门的、所需资源的类型方面基本相同;在共享方面,存在版权是否明确、是否愿意让使用者修改自己的材料、高校是否大力支持等方面的不同.在对比的基础上,本文提出三点建议:加大宣传力度,使教师、学生、社会上的自学者知道这些资源的存在;向教师提供建设精品课程的全程支持;制定政策措施,切实保障精品课程的共享. 相似文献
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精品课程教学录像后期制作技艺分析 总被引：1，自引：0，他引：1
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分"近年来,国家精品课程建设工作在各校开展,根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于精品课程"需要在网上提供不少于45分钟的现场教学录像"的规定,搞好精品课程建设,除了解决好精品课程 相似文献
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精品课程是时代发展和现实状况的必然要求。建设精品课程对于提高学校的教学质量具有重大意义。它是衡量学校办学水平和办学质量的重要标志之一,同时也是抓好教学质量的中心环节、是实现学校培养目标的基本保证。因此,发现课程评审中的问题对我国今后高校精品课程建设具有十分重大的现实意义。 相似文献
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教师互派——城乡基础教育均衡发展新途径 总被引：3，自引：0，他引：3
基础教育均衡发展是构建和谐社会的重要内容。然而,目前我国基础教育发展却出现了严重的不均衡现象,特别是城乡基础教育发展失衡现象非常突出。为促进城乡基础教育均衡发展,各地区开展了教师互派活动,其目的就是通过城乡学校结对互派教师,优化城乡学校师资力量配置。文章对教师互派活动的概念、背景、作用和可行性以及在实施过程中可能出现的问题进行了简要分析,以求对其有一个清晰和准确的认识。 相似文献
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开展信息技术教学应用,促进学校精品课程建设 总被引：5，自引：0，他引：5
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。开展信息技术教学应用,促进学校精品课程建设,是提高学校教学质量和深化教学改革的有效途径。本文详细论述了信息技术教学应用优质示范课程的建设目标与内容、教学模式、建设措施以及建设成效,以期对高校精品课程建设和教学改革提供有益的借鉴和参考。 相似文献