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《小星星(作文100分)》2013,(5):2
名师档案:叶枫,九江市双峰小学语文教师,市教学明星,任教20年,担任班主任19年,现任教务处副主任。撰写的40余篇论文均获奖或发表,指导学生30余篇作文获奖或发表,多次在各级优质课教学比赛中获奖,参加了江西省第一部分公益性网络教材义务教育小学语文的录像课拍摄,参与一个国家级 相似文献
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原安徽省六安市教研室副主任熊兆铣老师从事教学、教研工作４０余年,特别自１９８０年搞小学语文教研工作以来,他坚持深入教学第一线,听课２３００余节,记听课笔记５０余本,２００余万字,在省级以上报刊发表论文８０余篇,有７篇论文在全国及省学术会上获奖,多次参加省教材及教参的编写工作,正式出版教师及学生用书３０余本,２００余万字。熊老师被中央教科所评为“全国教改积极分子”,被中国教育学会评为“全国小语会活动积极分子”,安徽省优秀教研员,六安市教委优秀共产党员。一、重点转移,定位子。９０年代是小学语文教学研… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
王灵妹中共党员,大学本科学历,中学高级教师,福建省武平一中语文教研组长。1982年参加工作,26年教坛风雨的沐浴、滋养,使她逐渐成长为一个思想先进、工作勤恳、经验丰富、成绩突出的好教师。在教学之余,勤于笔耕,多年来在各级刊物获奖并发表论文及文学作品三十多篇,另指导学生获得全国、省、市、县各级作文或演讲竞赛奖近百次。 相似文献
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杨毅 《中国现代教育装备》2023,(6):52-53
“以读促写”作为培养学生语文核心素养的重要策略在现阶段小学中段语文教学中备受重视。在实践中,如何真正做到“以读促写”,通过“以读促写”使学生的语文核心素养得到提高,是当前教师关注的问题。从课堂设计、读后感练习、仿写练习、大量阅读入手,对核心素养下的小学中段语文“以读促写”教学路径及其实践展开探究,旨在进一步提高小学语文阅读及写作教学水平,有效培养学生的学科核心素养。 相似文献
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曾经,语文课上教师占据课堂的中心,将一篇篇精美的课文酣畅淋漓地肢解分析,这样的教学导致越来越多的学生远离语文。随着课程改革的进行,越来越多的教师认识到这样的做法并不能提高学生学习语文的兴趣。学生的语文素养也不能得到有效的提高。要全面实现课程改革的目标,教师就必须屏弃以往的阅读观念。树立与时代发展相协调的语文阅读观,即大阅读观。在语文教学中实施大阅读教学,以阅读为本,体现“因读而写,以写促读,读写双收”的原则,带动学生语文能力的全面提高。 相似文献
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贵溪县教研室邹邦奴老师在县一中任教期间从1979年开始进行了数轮语文学法指导实验,成绩斐然。学生中多人次在各级作文竞赛中获奖,在省地市刊物上发表习作。 邹老师的学法指导强调“引导”二字。利用迁移法规律引导,利用共生效应引导,通过无意识的模仿和习惯性的相互顺应,促使人际互动,激发学生求知欲和竞争意识。学法指导实验的内容主要是“以读促写,读中学写,以写促读,写中寓读”。这种指导又分两方面:引读和导写。“引读”要求“读有所思,读有所爱,读有所得,读有创造”;“导写”要求“写有所思,写有所爱,写有 相似文献
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正阅读教学,实际上是以阅读文章为主,将字、词、段、篇、听、说、读、写等融为一体的语文综合训练。高年级学生已有一定的知识基础和学习经验,在这种情况下,就要求教师不能随意教学。教师要精心设计教学内容、巧妙安排教学结构、合理运用教学方法及手段,让学生有读书、思考、讨论、练习的时间,以读为主,以读学写,以写促读,各个环节落实基本功的训练,使学生既掌握知识,又获得能力。注意培养、提高学生阅读能力是素质教育对语文教学的要求之一。 相似文献
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从１９９８年到２０００年———４００多幅学生书画作品在全国性的书画竞赛中获奖 ,３００多篇学生作文 (文学作品 )在省级以上报刊发表 ,６名学生科技发明获国家专利 ,还有几百名学生在学科竞赛、科技竞赛、故事大赛、小论文比赛等竞赛中获奖 ;３０多篇教师教学论文在省级以上报刊发表 ,７０多篇教师论文获黄冈市以上奖励 ,６０多节优质课在全国、省、市获奖 ;学校被授予省教育科研示范学校、少先队工作示范学校、湖北省示范学校、全国中小学德育工作先进集体等１０多项省级以上荣誉。在校生２６００多人 ,教职工１４０人的武穴实验小学 ,… 相似文献
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习作教学是小学语文教学的重点,更是困扰教师的教学难点。以读促写是一种切实有效的习作教学策略,在小学语文习作教学中有着广泛应用,对学生习作水平提升有着促进作用。为了提升小学语文习作教学成效,本文从以读促写的内涵和价值入手,基于教学经验,提出了以读促写的具体策略。 相似文献
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沈大安,杭州市教育局教研室教研员,特级教师,现任浙江省教育学会小学语文教学分会会长。1980年以来,有百余篇论文在省级以上教育刊物上发表,其中《阅读教学问题设计的再探讨》《营造宽松开放的语文教育环境》等论文获奖。编著并出版了《小学语文教师手册》《阅读起步》等十几本教学论著和学生读物。他 相似文献