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著名的科学家牛顿说过:"没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现."在科学发展史上很多伟大的发明与发现都是源于猜想的,猜想是科学探究过程中的一个重要环节,科学探究的思维程序中就包括提出问题、理论分析、猜想与假设、分析与验证等几个环节. 相似文献
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李书阳 《新课程改革与实践》2010,(7):83-83
猜想即猜测和想象,它与物理学的发展有着密切的联系。在物理学史上有很多伟大的发明和发现都是源于猜想,都是在猜想的基础上,经过众多的实践、实验上升为理论的。没有大胆的猜想就不会发现电磁感应现象,没有大胆的猜想就不会诞生相对论,没有大胆的猜想就不会揭示光的本质…… 相似文献
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著名的科学家牛顿有句名言:没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发明和发现.科学需要猜想,数学自然也不例外.在数学发展史上,曾经有过许多 相似文献
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一、科学活动需要猜想什么是科学的方法？如果用一句话来回答 ,那么 ,它该是“猜想和检验”。在自然科学研究中 ,新的科学理论总是为了试图解决原有理论不能解决的问题而提出来的。在这种情况下 ,人们要根据不完全的知识背景 ,不充分的数据进行工作 ,就必须猜想。牛顿说过 :“没有大胆的猜想 ,就做不出伟大的发现。”在数学研究领域情况也一样 ,需要猜测与想象。许多数学问题 ,包括著名世界难题的解决 ,往往是在对数、式或图形的直接观察中获得猜想的 ,而后再进行逻辑验证。美国著名数学教育家Ｇ·波里亚对数学的本质有如下精辟的论述 :“数… 相似文献
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猜想是通过对所研究的问题进行观察、实验、分析、比较、类比、联想、归纳等，并依据已有的材料和知识作出符合一定的经验与事实的推测性想象的一种思维方法。它具有创造性、突发性、跳跃性和直接性等特点，对锻炼思维的创造性品质有着重要作用。科学发展史已证明，猜想是推动科学前进必要的因素，牛顿就曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”在数学学科领域里，许多重要的数学发现也是经过合理猜想而得到的，如几代人 相似文献
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牛顿说过：“没有伟大的猜想,就没有伟大的发现．”因而,在平时的教学中,数学老师应加强数学猜想的教学,培养学生的科学探索精神,使学生形成稳定的创造性思维品质,从而实现数学育人的目的． 相似文献
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猜想在学生数学教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
猜想．已经成为学生当今学习数学的一种重要方式。数学猜想实际上是一种数学想象．是人的思维在探索教学规律本质时的一种策略。牛顿说过：“没有大胆的猜想。就做不出伟大的发现。”所以,在小学数学的教学中。运用猜想可以营造学习氛围．激起学生饱满的热情和积极的思维,培养学生克服困难的坚强意志。 相似文献
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牛顿说过:"没有大胆的猜测,就不能作出伟大的发现."猜想与假设是以已有的经验和已知的事实为基础,对求知事实或现象的原因及千什么作一种有一定推测性或假定性的说明.猜想是发展科学、推动创造的重要方式之一. 相似文献
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一、科学活动需要猜想 什么是科学的方法？ 如果用一句话来回答，那么，它该是“猜想和检验”。牛顿讲：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”在数学教学和研究中同样也需要猜测与想象。许多数学问题，包括著名世界难题的解决，往往是在对数、式或图形的直接观察中获得猜想的，而后再进行逻辑验证。美国著名数学教育家Ｇ·波里亚对数学的本质有如下精辟的论述：“数学有两个侧面：一方面，以最后确定的形式出现的定型的数学，好象是仅含证明的纯论证性的材料，它是欧儿里得式的严谨科学，是一门系统的演绎科学；另一方面，从创造过程中… 相似文献
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<正>一、猜想与假设是学习物理的重要方法牛顿说过:"没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。"中学生学习物理的过程与物理学家探索物理世界的过程在认识上应该是相似的,中学物理学习中的探究活动是引导学生获取物理知识,进行类似科学研究探索,培养科学探索创新能力的重要途径。在探究活动中,根据已知的一些物理现象, 相似文献
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石三兰 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
在《初中物理课程标准》中,科学探究是一种充满创造性的先进的教学理念,是一种能激发学生思维灵感,培养学生创造性火花的教学方式。而在科学探究的学习过程中,猜想是教学中的一个重要环节。牛顿曾经说过:“没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发现。”猜想决定了科学探究的方向, 相似文献
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牛顿曾经说过:“没有大胆的猜测,就不会有伟大的发现.”爱因斯坦也说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着科学前进,并且是知识进化的源泉.严格地说,想象力是科学研究中的实在因素.”科学伟人的话对于今天开创事业的人无疑是十分有益的,对于明天改造世界的建设者——今天的中学生更为迫切.因为要想有所发现、有所发明、有所创造、有所进步,敢于走前人没走过的路,敢于做前人没做过的事,就离不开想象.猜想与假设,正是培养中学生想象力的有效途径.在物理教学中,我引导学生大胆猜想,通过“猜想——学习(修正或验证、补充、提高)——总结(知识并网)”的教学过程,收到了良好的效果. 相似文献
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数学猜想是指依据某些已知事实和数学知识、未知的量及其关系所作出的一种合理推断.从心理学角度看,"猜想"是一种思维活动,是学生有方向的猜测与判断.它既有一定的科学性,又有某种假定性.在数学学习中,数学猜想实际上是一种数学想象,是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略.著名科学家牛顿有句名言:"没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发现和发明."鉴于此,笔者认为合理进行数学猜想,能缩短解决问题的时间,获得数学发现的机会,锻炼数学思维.那么,我们在平时的教学实践中如何运用猜想来促进学生思维的发展,引导学生积极主动地参与学习的全过程呢?下面结合实际教学谈谈运用猜想的方法和体会. 相似文献
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王群 《数理化学习(高中版)》2014,(12):63-63
伟大的科学先驱牛顿有句名言：“没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发明和发现．在高中数学教学之中,尤其是对于探索或发现性学习来说,猜想是一种重要的思维方法,其有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高．以下结合实例,谈谈我对“数学教学中的猜想教学”在教学实践中运用的一点体会． 相似文献
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黄艳红 《福建基础教育研究》2013,(5):112-113
在科学探究的几个基本环节中,提出问题和进行猜想是探究学习的最初阶段,不容易引起老师的注意,但这却是培养学生物理思维的非常重要的环节。著名科学家牛顿曾说：“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。”纵观物理学史,大胆的猜想造就了很多伟大的发明和发现。富兰克林经历了放风筝时掠过手上的雷电,猜想出了雷电与摩擦产生的电可能具有一样的性质, 相似文献
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著名物理学家牛顿说过：＂没有大胆的猜想,就不可能有伟大发现。＂这句至理名言道出了猜想的重要性。猜想是人们在有限次（少量或较大量的）的观察中发现了被研究的对象满足某种规律,并试图将这种规律推广到一般情形中所作的推测性想象的思维方法。它是学习数学、发现新知识、创造新方法的一种手段,同时也是推动数学发展的一种动力。 相似文献
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数学猜想是根据已知数学条件的数学原理对未知的量及其关系的似真推断，它既有逻辑的成分，又含有非逻辑的成分，因此它具有一定的科学性和很大程度的假定性．这样的假定性命题是否正确，尚需通过验证和论证．虽然数学猜想的结论不一定正确，但它作为一种创造性的思维活动，是科学发现的一种重要方法．伟大的科学家牛顿就这样认为：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现．”数学上的许多创造就是以猜想为前提，可见，猜想是科学发现的先导，其重要性是不言而喻的．那么，在数学的学习中应如何指导学生掌握数学猜想的有关策略，做出合乎科学规律的猜想呢?笔者在自身的教学实践经验的基础上，总结了进行数学猜想的一些途径。 相似文献
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(一)利用猜想与结果的矛盾 没有大胆的猜想,就没有伟大的发现。在科学学习中,学生能以相关的经验为基础,事先形成对将要发生的结果或现象的一种预期,这就是猜想。当猜想与结果发生矛盾时,能够引起学生深入思考,从而发现问题,提出问题。 相似文献
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所谓猜测,即猜想,它是建立在已有事实经验基础上的一种推测性想象.猜测作为一种非逻辑思维形式,在整个数学科学发展中起着重大的推动作用.牛顿说:"没有大胆的猜测,就不可能有伟大的发现."因此,在小学数学课堂教学中,我们要善于结合具体的数学内容创设适宜的猜测情境,积极引导学生进行大胆猜测.这样,既能激发学生的探知兴趣,使研究的问题获得较好的解决,更能在"猜测一验证"中培养学生的创新能力. 相似文献