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我曾作过一些调查,调查结果表明,小学生厌恶数学的情绪比以前有所增加.为此,寻找使学生不厌恶数学的办法就成了一个重要的研究课题.怎样才能使小学生不厌恶数学呢?在我对小学生的一次问卷调查中,一名小学生说:"我喜欢上数学课,是因为我的数学老师会让数学变得可亲、可爱又可乐啊!"我深深地被震撼了,要让数学变得可亲、可爱又可乐,可不是一件简单的事,不是一闪念、一瞬间的产物,而是长期经验的积累,是反复思考的成果,是不懈探索的结晶.于是,我从那一刻起也潜心思考、不断探索,尝试着让我的学生也能体验到数学的可亲、可爱、可乐. 相似文献
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我曾作过一些调查，调查结果表明，小学生厌恶数学的情绪比以前有所增加。为此，寻找使学生不厌恶数学的办法就成了一个重要的研究课题。怎样才能使小学生不厌恶数学呢？在我对小学生的一次问卷调查中，一名小学生说：“我喜欢上数学课，是因为我的数学老师会让数学变得可亲、可爱又可乐啊!”我深深地被震撼了，要让数学变得可亲、可爱又可乐，可... 相似文献
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数学是人类文明的一种主要文化力量,学好数学是每位小学生成长发展所必需的。然而,由于数学学科自身的特点,许多小学生对学习数学不感兴趣,甚至厌烦上数学课,数学成绩不理想。作为小学数学教师能否激发学生学习数学的兴趣,目前已成为能否使学生学好数学的关键。激发小学生的数学兴趣,笔者认为应从以下几方面入手。 相似文献
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数学课堂一直给人以形式单一、内容枯燥的直观印象,因此,很多小学生不喜欢上数学课,在数学课上没有兴趣听讲。作为一名小学数学教师,运用有效的教学方式来激发学生学习数学的兴趣义不容辞。在小学数学教学中巧妙运用多媒体,不仅能够使数学课堂变得生动、有趣,能够充分调动小学生学习数学的积极性,而且,多媒体独特的教具优势非常符合小学生的内心需求,使学生轻松愉快地学习。 相似文献
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一直以来,如何才能为小学生讲好数学课的问题,困扰着许许多多小学数学教师。数学是一门实用性很强的课程,学以致用是小学数学教学的根本出发点。要想使小学生学进去,将课堂上学到的数学知识和解题方法应用到实际当中,就必须使学生对数学课产生兴趣。 相似文献
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众所周知,数学是一门非常严谨而又严肃的科目,但是在当前新的教育教学形势下,小学数学课堂教学中,教师不应该只是简单地传授知识,还要使教学具有趣味性和参与性.只有让学生对所学的科目产生兴趣,才能使学生爱学、乐学、喜学,也才能提升小学生的成绩,从根本上提高学生主动学习的能力.文章从知识的引入和课堂教学方面详细阐述了如何增加数学课堂的趣味性,使学生学好数学,进而喜欢上数学课. 相似文献
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课堂练习是数学课堂教学中的一个重要环节,小学生对知识的真正理解、消化、掌握往往是通过练习来解决的。一节课的课堂练习设计得当,能使一节数学课更具逻辑性,有利于培养学生的逻辑推理能力和学生的自觉学习能力;有利于学生形成数学知识结构网络;有利于发展学生的智力,提高学生的素质。笔者在优化数学练习,提高课堂教学效益方面有以下几点体会： 相似文献
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小学阶段是学习习惯养成、学习兴趣培养、学习潜能开发的黄金阶段。提高小学生学习数学的兴趣,挖掘小学生学习数学的潜力显得尤为重要。数学课前的五分钟不容忽视,它直接影响学生学习数学的能力。如何用好小学数学课前五分钟,笔者有自己的一点思考和理解。 相似文献
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学习数学是对抽象思维的训练,但小学生以形象思维为主,对于他们来说,数学课显得有些枯燥和乏味,如果把语文课比作生机盎然的绿洲,那么数学课有点像缺少生命的沙漠,因此有些学生觉得数学单调而深奥,学习数学的兴趣不大。作为数学教师,应向数学课堂注入生命的活力,让数学课变得形象生动,使学生都喜欢。 相似文献
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在实际教学中,由于种种原因导致不少学生认为数学枯燥、难学,笔者对此作了分析研究,其原因有：1．教师不注重对学生进行情感教育,再加之教师的专业水平问题,常常引起学生的不满,从而失去对教师的信任;2．教师在课堂上刻板无趣,无法激发学生对数学的兴趣;3．教师的教学态度不端正,经常歧视弱势群体,甚至讽刺谩骂学生,致使学生讨厌老师,甚至厌恶数学课; 相似文献
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熊恩艳 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
在小学数学中,运用趣味教学方法将会达到一举两得的教学效果。它让小学生在数学课中不仅学到并掌握了相关基础性的数学知识,而且促进了小学生对数学的求知欲望,活跃了学习气氛。通过创设情境使学生别有情趣;贴近生活使学生感受数学魅力;提供争辩的时空,使学生乐享数学学习过程;循序渐进,由表及里;利用游戏激发学生的学习兴趣等教学方法,让小学生感受到学数学的快乐和魅力。 相似文献
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严爽 《试题与研究：高中理科综合》2023,(3):108-110
为更好地培养小学生的数学能力,数学课前的预习是非常重要的环节。小学生在进行数学课前预习的过程中一方面能够检测自身是否拥有自主学习的能力,另一方面也能够加强小学数学学习的效率和质量。如果学生在数学课前没有进行适当的预习,就可能会出现学生无法跟紧教师的教学步骤,过于依赖教师不善于动脑思考数学问题,也不能够快速地发现自身在学习数学的过程中的问题的现象。这就导致了数学教师不能够很好地了解学生的真实情况,从而无法培养学生的数学习惯。所以小学生进行数学的课前预习是非常重要的。 相似文献
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小学数学课是培养小学生数学思维的启蒙课堂，许多学生数学思维的形成最初大都建立在小学数学课堂上，因此，探究培养小学生数学思维的方法，非常必要。笔者依据多年的教学经验，总结了如下几种培养数学思维的方式。 相似文献
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