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预习,重在培养学生自己获取知识的能力 总被引：1，自引：0，他引：1
教给学生自己获取知识的能力和本领 ,这既是素质教育最显著的特点之一 ,也是素质教育与应试教育最根本的区别。实践证明 :一个教师如果完全把学生当作自己强装硬灌知识的容器 ,不注意发挥学生的积极性和创造性 ,不注意培养学生自能获取知识的能力 ,那就培养不出富有创造精神 ,具有很强竞争能力的人才。素质教育的最根本特征是 :教师必须把主要精力集中在科学地引导学生 ,让他们变被动为主动 ,真正做学习的主人 ,最大限度地发挥自己的积极性和创造性 ,自能地获取知识。因此 ,教师在教学中除了向学生传授知识外 ,最重要的是把学生从被动地位解… 相似文献
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林素钦 《山东教育学院学报》1999,(3)
所谓学习素质,就是一个人独立获取知识的心理特征和能力。加强学生学习素质的培养,就是要求教师在向学生传授科学知识的过程中,促进学生认知心理、情感心理和个性心理的成熟,进而具备独立获取知识的必要准备。这是教育者最重要的教育使命。实施素质教育,是我国教育改... 相似文献
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大学素质教育应重视学生实践能力的培养 总被引：14，自引：0，他引：14
(一)学生实践能力是大学素质教育的重要内容大学素质教育,具体而言,就是要增强学生的高深知识,培养学生广泛的能力,形成学生良好的道德和健康的身心品质,以便造就完美素质的高级人才。要培养这样的素质,离不开大学生的实践能力,因而大学素质教育应重视学生实践能力的培养。1.培养学生的实践能力是顺利传授高深知识的需要。大学作为人类文明的殿堂,必须将人类创造的文化知识遗产传递给后代,使后代能在前辈的基础上有所创新。而在向学生传授高深知识的过程中,学生的参与是极为重要的。因为大学传授的知识通常是系统化和理论化了的知识,没有学… 相似文献
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在向学生传授知识的同时更要注重其能力培养、智力发展,授之以“渔”,让他们学会学习,在应试教育向素质教育转轨的今天,我们培养的学生既要有丰富的文化科学知识,又要掌握获取知识的方法.本文以数学新授课为例,聚焦常态课教学的实效性. 相似文献
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实施素质教育,从根本上提高学生的素质和能力,最根本的一条,就是重在培养学生自能获取知识的能力。常言说得好:“授人以鱼,只供餐饭之需;授人以渔,终身受用无穷。”著名教育家叶圣陶先生也反复告诉我们,教师的教最终还是为了不教。这就是说,教师教学的根本目的,不是单纯地向学生传授自己肚子里已有的那点“死知识”,而最重要的在于教给学生自能获取新知识的能力和本领。这既是素质教育的显著特点之一,也是素质教育与应试教育最根本的区别。 相似文献
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当今世界信息科学技术日新月异，导致人类社会再次发生变革，进入信息社会。学校教育已不能再仅仅局限于传授知识，它更应具备开发学生的 智力，培养他们更进一步获取知识、信息的能力。在人才培养强调个性化的今天，我们必须改革传统课堂教学重知识传授轻能力培养的现状，大力推进素质教育，培养学生获取知识的良好习惯，从小学低段的数学课堂教学做起，逐步提高学生获取知识、处理信息的参力，使我们培养的人才符合当今信息时代的要求。 相似文献
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近些年来,我国教育界对教育事业正进行一场变革:从应试教育向素质教育转变,重视知识传授的基础上的能力的培养,培养获取知识与解决问题的能力.而随着现代科学技术的发展,计算机已进 相似文献
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一、关于素质教育 经过十几年素质教育的研究探索与实践，社会各方对素质教育有了更深刻的理解，都认为素质教育在培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、社会活动能力、创新能力等综合素质提高方面功不可没。学生、教师、家长、学校、教育行政部门、各用人单位等对素质教育的认识都有进一步提高。 1．实施素质教育是时代的要求 当今世界知识和信息总量日益巨增，新科技知识日新月异迅猛发展，人的大脑无法包容如此之多，增加如此之快的知识和信息。因此，包括自考助学在内的所有院校教育必须由“传授知识型‘的应试教育向”培养… 相似文献
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林晔耘 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(10):70-71
研究性学习是以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。实施的关键曼改变教师的教学方式和学生的学习方式。改变教师的教学方式就是改变以教师传授知识为主的教学方式；改变学生的学习方式就是改变单纯的接受教师传授知识为主的学习方式。教师要为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，以培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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浅谈数学教学中运算能力的培养刘汉金数学教学的根本目的，不仅要向学生传授人类已经掌握和积累的数学知识，而且要有效地发展学生的能力。随着现代科学技术的高速发展，知识不断更新，在数学教学传授知识的过程中培养学生的能力，比获取知识本身更显重要。所谓运算能力是... 相似文献
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培养创新精神和实践能力是素质教育的重点．它改变了学生以单一地接受教师传授知识为主的学习方式，我在教学中积极为学生构建开放的环境．提供多渠道获取知识的方法．并将学到的知识加以综合应用．培养学生的创新精神和实践能力．具体做法如下： 相似文献
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教育由应试教育向素质教育的转型要求教师不仅要传授学生知识，还要培养学生的能力，整体提高学生的素质，特别是强调创新能力培养和人脑资源开发。这就要求教师不仅要完成知识的传授，还要完成学生前瞻性创新能力的培养，开发人脑资源。实际上教学时间是个定数，如果知识传授占用时间过多，就意味着相应地减少创新能力培养可以支配的时间。 相似文献
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翁宗波 《中国教育技术装备》2009,(10):49-49
在基础教育教学中,教师不但要向学生传授知识,更要教会学生掌握更好的学习方法,培养学生自我获取知识的能力。笔者就初中物理教学过程中如何培养学生自学的能力谈谈看法。 相似文献
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小学数学教学不只要向学生传授知识,培养和发展学生的能力,还要体现社会主义教育的性质,体现素质教育的目的.这是培养德智体全面发展人才的需要. 相似文献
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徐晓华 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0085-0085
在素质教育深入发展的今天,初中数学学科的主要教学任务不仅仅是向学生传授基本的数学知识,还要强调学生的知识运用与实践,培养学生的解题能力。 相似文献
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李洪波 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(2):81-82,89
自主学习是当前素质教育中讨论较多的话题,也是广大教育工作者关注的重要问题。要培养学生自主学习的能力,就要求教师应该由过去单纯传授知识为主向培养学生自主学习能力为中心的方向转变,让学生由被动接受知识的客体转变为主动学习知识的主体。 相似文献
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自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力,也是一种基本素质。教师不但要向学生传授知识,而且要教给学生学习的方法,以及研究问题和解决问题的方法,培养学生自主获取知识的能力。本文就初中物理教学过程中自学能力的培养谈两点建议。 相似文献
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实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。教师实施研究性教学可以有效地改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识加以综合应用于实践的机会、培养创新精神和实践能力。 相似文献
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“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。”目前要改变以单纯接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识的机会。 相似文献