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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
在初中班级管理中,激励是一个十分重要的环节,如果教师能够充分利用激励理论,在班级管理中实际运用,可以帮助学生提高学习的主动性和积极性。学生的学习和成长在一定程度上是离不开教师的指导和激励的,所以在教学中一定要重视激励理论的运用,因此,针对教育激励理论在初中班级管理中的应用进行了分析和研究。 相似文献
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在现阶段的初中教育管理中,教育激励理论得到了长足的发展与应用,这在很大程度上提升了学生学习的积极性与参与性,引导学生积极地参与到初中教学中,并能使学生的主观能动性得到最大程度的发挥,可以说教育激励理论的应用对于学生的学习和生活有着巨大的现实意义。文章对激励理论的概念进行讲解,对激励理论在初中班级管理中应用的目标进行了简单的阐述,还针对激励理论在初中班级管理中实施存在的问题进行了对策分析,希望能够给初中班主任提供一定的借鉴。 相似文献
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激励是班级管理中激发学生积极性的有效手段,高师学生的管理者,尤其班主任有必要掌握一些激励理论并在实践中应用,来提高班级的管理工作水平。 相似文献
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随着教改的进行,各种新型的教育方法也在不断的实践和应用当中被发掘出来。激励教育经过理论研究和教学实践之后,被证明能够对班级管理起到积极有效的作用。目前,激励教育已经得到了认可,并得到了广泛的推广。激励教育在初中班级管理当中的应用能够有效地改善师生关系,促进学生身心健康发展。为此,教师应该积极学习并正确运用激励教育理论,优化班级管理。 相似文献
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班级管理是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程,是一个动态的过程。激励教育就是促进班级管理的一种方式,是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,激发和唤醒学生内动力,使学生从"被成长"中产生生命自觉,让学生用自己 相似文献
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激励艺术能最大限度地提高班级工作效能,在实践中班主任应掌握六种调动学生主动性、积极性和创造性的激励艺术：工作制订中的协商式激励．下班沟通中的融通式激励,满足学生要求时的层次性激励,管理活动中的授权式激励,严谨治学中的影响式激励,学生犯错时的宽容式激励。 相似文献
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在现代班级管理过程中，树立“以人为本”的理念，恰当运用激励手段，完善竞争机制，尊重满足学生需要等，是现代班级学生积极性调动的理论依据和有效方法。 相似文献
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班级管理是教师工作的重点,有效的班级管理可以提高学生的学习成绩,还可以让学生养成良好的学习与行为习惯,在新课改的背景下,对班主任提出了更高的要求,主张班主任在班级管理工作中积极落实教育激励理论,推动学生的身心健康成长。基于此,本文阐述了教育激励理论的内涵和应用价值,从不同的方面分析了教育激励理论在初中班级管理中的应用策略。 相似文献
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范素平 《河北广播电视大学学报》2014,(4):28-32
激励教育对成人教育不可或缺。激励能激发积极性和主动性,提升学习努力的程度。把"多元化激励模式"引入电大开放教育教学及管理,能优化教学,在学生之间建立激励竞争监督机制,对学生的学习到位率、网上资源利用率、改善考试纪律、提高教学质量有一定的意义。 相似文献
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孙淑华 《中国校外教育(理论)》2013,(12):97-97
在小学班级管理工作中采用激励的教育方法,来调动学生的积极性尤为重要。激励的方法多种多样,＂愿望卡＂是在近两年的班级管理中经常用的一种激励方法,在班级管理中起到了不小的作用。 相似文献
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通常以为 ,班主任是班级管理中的组织者和领导者。这话固然不假 ,但是班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级核心 ,组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。基于这一点就要求班主任把立足点从直接管理转换到设计管理上 ,充分体现一个班集体设计师的角色。一、设计规划整个班集体的目标目标管理是现代管理中的一项重要内容和手段 ,在管理心理学中目标被视作激励人的活动动机的诱因手段。所以在班级管理中 ,正确运用目标管理 ,设计出科学合理的目标能充分调动学生的积极性 ,达到最佳的管理效果 ,并实现教育的目的。目标又分… 相似文献
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缪祥斌 《教学管理与教育研究》2021,6(1):98-99
目标激励是指设定一定的目标来引发学生学习的动机、指导其学习行为,让学生的个人目标与集体目标关联起来,进而提高学生学习的自主性、积极性和创造性的一系列激励行为.在中学班级管理的过程中,学生的个人目标和班级的组织目标往往是一致的,即发展学生核心素养,提升学生综合素质.在学生管理过程中运用目标激励,对于激发学生的学习源动力具有十分积极的作用. 相似文献
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班级目标管理是用目标激励学生一种管理方法,主要分为班级目标的制定和班级目标的实施两个阶段.实行目标管理的方法,既可使班主任的工作更有条理性,也能充分激发学生的积极性. 相似文献
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《中学教学参考》2021,(9)
初中生具有一定的叛逆特点,这使得初中阶段的班级管理难度较大。初中班主任管理班级的策略方法各有不同。其中,教育激励是比较多用的对策。教育激励对策有很多的优点,其可以激发学生的积极性和热情,让学生意识到自身的独特价值。激励是激发和鼓励学生努力奋斗的动力。初中阶段的教育可以采取榜样激励、竞争激励、爱心激励、目标激励以及奖惩激励等对策。榜样激励不仅能告诉学生努力的方向,还能磨炼学生的意志,培养学生不畏艰难险阻的精神。竞争激励可以让学生展现自己的特长,形成危机意识。爱心激励能使学生更配合教师的工作。目标激励可以帮助学生设定一定的努力方向。奖惩激励可以肯定学生的正确做法,批评学生的错误行为,让学生形成和保持正确的行为习惯。每一种激励对策都有一定的特点,合理地选择、使用激励对策,可以获得意想不到的良好效果。 相似文献
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调动学生学习的积极性、主动性,促进学生全面成才,增强班集体的凝聚力,是班主任工作中不断探索和致力解决的问题,文章结合班级管理工作实践,总结归纳了对学生实施有效激励的五种方法:目标激励、奖惩激励、情感激励、竞赛激励、班级文化激励。 相似文献
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作为动态管理的过程,教师通过一定手段与措施,达到其所要求的教学目标与管理要求。在这个过程中,作为中等职业学校的班级管理者,不仅要针对班级特点来进行有效管理,还要充分考虑到学生的发展要求。因此,本文从学生的思想和违纪行为两方面对中等职业学校班级管理进行探讨。 相似文献