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在高中思想政治课教学中,情感教育已经显得越来越重要.传统的课堂教学,重视知识的传授与能力的培养,忽视过程中的情感教育.教师只关注知识的讲解,学生成为知识的被动接受者,学习的动机不足,失去学习高中思想政治课的兴趣,影响到学习效果.新课程标准认为情感教育是高中思想政治课不可缺少的一个教学目标,是完整的教学过程的组成部分,能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值现.本文在分析高中思想政治课堂教学现状的基础上,提出了一些具体的解决高中思想政治课的情感教育问题的办法. 相似文献
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"生活即教育",生活是思想政治课的源头活水。生活教育是现代教育的一个重要的教育理念。新的课程标准更是提出了高中思想政治课"要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块"。我认为,高中思想政治课教学必须向生活回归,让课堂教学从一味地"拓展知识"转向"回归生活",还学生以生活,还学生以快乐,赋予教育以生活意义和生命价值。为此,我就结合自己的教学实践,谈一谈在新课程理念下高中思想政治课的"生活化"教学的一些做法。 相似文献
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<正>"让课堂融入生活,让教学回归生活"是当下教学论研究的重要课题,也是新课程强调的重要理念之一。让课程贴近学生,贴近生活,贴近实际,这是新课程改革的目标,也是高中思想政治课教学的方向。作为教育一线的教师,更应该身体力行地将课堂教学与生活结合起来,促使思想政治课生活化。一、向现实生活回归现实生活可以为思想政治课提供丰富的教学资源、教学知识的应用对象、实践活动的场景、体验与反思的材料等等。如果离开了现实生活,教学就会失去吸引 相似文献
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现代信息技术在高中思想政治课教学中的恰当运用和有机融入,是新课程下高中思想政治课教学的内在要求。现代信息技术手段永远是为了更好地满足高中思想政治课教学的内在要求服务的,与现代教育观念＂整合＂目的是促进学生学会学习、学会思考,应用的目的是＂辅助＂教学。高中思想政治课教师是开展现代信息技术与高中思想政治课教学整合的关键因素,必须努力学习现代信息技术和现代教育技术,积极把现代信息技术手段应用到实际教学当中,充分发挥其＂辅助＂作用,从而真正实现现代信息技术与高中思想政治课教学的有机整合。 相似文献
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卓碧玲 《读与写:教育教学刊》2013,(3):141
如何提高思想政治课课堂教学的有效性,探索高效课堂教学模式,始终是我们教师关注的问题。课堂教学始终要把学生作为学习的主体,教学中要贯穿"以学生的发展为本"的新课程理念,教师的教不能代替学生的学。教师讲得多精彩,最终要落实到学生学的效果如何来评判。 相似文献
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新课程下的高中思想政治课教学体会 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程下的高中思想课要求教师在教学中要以学生的兴趣、能力和需要为出发点,结合学生的生活经验,着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性,充分发挥学生的内在潜能,创造性地进行教学。本文从生活性特点突出;实践性作为出发点和归宿点;开放性作为备课和教学的基本要求;坚持以人为本,落实科学发展观四个方面论述了新课程下的高中政治课教学应注意的问题。 相似文献
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随着高中新课程改革的逐步推进,对学生的学业如何评价,尤其是综合实践活动、研究性学习的结果,如何纳入评价体系,已成为教育界关注的焦点。构建符合素质教育要求的新的思想政治课学业综合评价,不仅是素质教育实施的内在要求,也是实施新课程评价理念的内在要求。从思想政治课学业综合评价角度看,在总结以往学业评价改革成绩和反思传统思想政治课学业评价问题的基础上,在新课程评价理念的指导下,我们进行了一些实践和探究,构建了"关注学生发展 相似文献
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方俊 《中学政治教学参考》2011,(19)
高中思想政治课教学生活化理论与实践研究是我校承担的十一五省级重点资助课题。按照为了每一位学生的发展的新课程核心理念,在课题的实践研究中,我们高度关注课堂主体的各种表现,高度重视课堂教学中主体作用的发挥。一、课堂的生活是主体的生活彻底改变思想政治课教学沉闷的局面,使课堂洋溢生活的气息,是高中思想政治课程改革的内在要求。事实上,许多教师也为此付出了艰辛的劳动。在教学中,教师将大量的生活素材引入课堂,以激发学生参与教学的热情,但由于学生对这些生活素材没有完全理解或不是十分感兴趣,因此这些素材并不能引起学生的共鸣,充其量只不过是证明某一观点正确的事实依据。如 相似文献
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高中思想政治课教学中运用"生活化"教学模式,是思想政治课教学的内在需要,是以生活带动学生的主体性发展的源泉,我们一定要让学生在生活中学习,在生活中体验,在生活中提升自我。本文对此进行了深入详细的阐述。 相似文献
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高中学生的主体意识较强，课堂气氛比较活跃，学生的思维方法或思想方向有时会出现偏差，要想实现高中思想政治课教学目标就要解决这些问题，就需要我们运用自己的智慧，正确发挥政治教师在课堂教学中的主导作用。 相似文献
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新课改下高中思想政治课有效教学问题已成为广大教育同仁共同关注的话题.教育改革的重中之重是课程要改革,课程要改革的重中之重是课程要如何实施,课程要如何实施的重中之重是课堂教学如何开展,因此课堂教学开展有效性与否直接关系到课改的成效与否.本文旨在探索新课程背景下的教学有效性、新课改下教学中的误区、实施高中思想政治课有效教学的策略. 相似文献
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传统高中思想政治课课堂教学存在着学生兴趣不高、主动参与意识不强等诸多弊端,高中思想政治课程新标准为我们解决这些弊端提供了机遇。我们如何才能在新课程理念的指导下解决传统高中政治课课堂教学的弊端呢？我认为应该做好以下三点： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
高中思想政治课秉承新教学理念的同时,还需要紧紧与习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神相结合,教师要上好上活高中思想政治课,真正守好课堂这个主阵地。以学生为主体进行教学设计,精心策划课堂教学,让生活成为思想政治课堂教学的一个介入元素,同时也让社会资源走入学校与课堂,不断延伸学生学习的空间,开阔他们的视野,助力他们形成正确的"三观",并从教育中不断增强获得感和责任感。 相似文献
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陆国良 《中学政治教学参考》2015,(10):28-30
<正>《普通高中思想政治课程标准(实验)》强调课程实施要"关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式"。随着新课程的推进,合作学习在高中思想政治课教学中得到了较广泛的运用,它转变了教师和学生的观念,提高了学生的心理品质,大面积提高了学生的学习成绩,并给课堂教学带来了勃勃生机和无限活力。但笔者结合自身的教学实践和课堂观察,发现目前高中政治课合作学习中还有诸多问题和矛盾亟待解决。 相似文献