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基础教育课程改革自2001秋季开始试验。如今已全面实施。我县从2004年秋季开始进入课改实验。在推进课改实验的过程中,笔者广泛深入学校,走进课堂,积极参与课改实验的调研与指导。通过对课改实验教师教学行为的诊断与分析,发现我县农村小语阅读课堂教学与课改要求还存在一定的差距,现撷取两个带有普遍性的教学案例,略作分析,试求探索适合农村教学特点的教学思路,希望能给老师们一些启示。 相似文献
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随着新一轮课程改革的到来,我县教学工作重心移到了课改实验与质量提高上。经过一段时间的教学视导,发现我县小学课改实施过程中,存在着一些亟待解决的问题。这些问题,将制约我县课程改革的深入与素质教育的进一步推进。 相似文献
3.
21世纪初的中国课改实验及其推广工作目前进展顺利,但基层教育工作者在认识上尚存在一些问题。问题的根源在于对课改新理念理解认识得不够,以致课改新理念尚未变为引导大家行动的指南。因此,我们应采取积极措施,帮助基层教育工作者更新观念,建立与课改相适应的新的教育教学评价机制,以促进新课程改革的深入发展。 相似文献
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教学辅导员是最基层的教研员。负责乡镇教学、教研、课程改革（以下简称课改）的管理和指导工作,是课改工作的倡导者、设计者、指导者、参与者以及课改成果的推广者。笔者所在的乡镇属边远山区,2005年秋学期才实施课改实验。三年多的课改实验。使我深深认识到,乡镇教学辅导员在课改中应扮演如下角色： 相似文献
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在推进课程改革实验中,农村小学与城区小学以及乡镇中心校存在明显的差距。如何推进村小课改,实现课改实验的均衡发展,成为当前课改成功的突破口。为此,笔者就村小课堂教学改革现状进行了一次专题调研。在课堂教学上存在的问题有: 相似文献
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通过近几年课改实验的学习、探索和实践,我们的教育观念、教育思想发生了巨大的转变。对新课改理念下的教学模式、教学方法进行了大胆的探索和尝试,教学评价和教学手段也进行了大胆改革。在观念上贯穿“以人为本、全面发展”的教育理念,以促进师生全面发展、终身发展为实验目的;在实施过程和方式方法上以“求实、求活、求新”展开课改实验工作。 相似文献
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一、建立区域性教研网络是推动农村课改整体同步发展的重要教研方式
由于客观上的原因,实验区内城镇、农村中心校与农村村小课堂教学在过去一直存在明显的差异.随着课改的启动、两类学校的课堂教学虽然都在发生变化,但由于不在一条起跑线上,加之教学环境、教师及学生能力差异,城镇与中心校课堂变化较快,而村小的课堂变化较为缓慢. 相似文献
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新一轮课程改革实验已近6年,从课改实验开始就参与其中的我,一方面始终保留着当初的热情去探究和学习,但近几年初中毕业学生的学业成绩有所滑坡,让我在课余多了一份对课改理性的思考。从教学专著及资料的学习、从周边学校及教师的表现来看,目前课程改革取得的成就尚没有达到预期的目标,在实践中存在一些认识与操作上的误区。 相似文献
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提高课堂教学质量是教育工作者的共同心愿和奋斗目标。随着新课改的不断深入,初中物理课堂教学存在一些貌似遵循课改要求而实质偏离课改理念的教学行为,出现了许多低效或无效现象。如：课的引入（前言）老师直接讲述．让学生板书有关概念、公式、规律,即使使用实验引入新课,其目的也只是为了引入下面的教学话题。对于本该学生探讨的实验, 相似文献
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一、问题的提出2003年秋季,江苏省灌云县村级完小193所,办学点148个,40家私立学校全部进入第八轮课改,经过一年的实验,从整体上看课改工作得到了稳步、有序、全面、有效的推进,取得了一定的阶段成果,但回顾课改工作,我们发现在课改的均衡化问题上,村小的课改工作还存在诸多问题。 相似文献
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本刊讯为加强云南省中小学教学用书的管理,根据教育部颁布的用书目录,云南省中小学教材审定委员会就云南2004年秋季中小学教学用书进行了严格的审查和审定,并将审定用书目录于2004年2月11日在《云南日报》上登报公示。此次公布的书目共有4个附件,包括小学、初中、高中、课改实验四个大类,其中各大类包括教科书、地方教材、教师教学用书、挂图、图册、电子音像等部分,附件4供云南省课改实验区学校选用。2004年秋季开学云南全省将有106个实验县开展课改实验,约占全省市、县的85%,2005年秋季全省中小学各起始年级将全部进入课改实验。为规范200… 相似文献
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广西柳州市第二十中学 《基础教育研究》2003,(5):15-17
我校是柳州市基础教育课程改革实验样本校,课改实验是我校教育教学活动中的一项十分重要的工作。进入课改以来,我们抓管理、讲实效、开拓进取、扎实工作,在课改实验的征途上探索前行。积累了一定的经验,取得了一定的成绩,有了明显的进步。一、教育教学观念的变化是课程改革实验的关键1.以课改理念去支撑教师的教育思想。对于用全新思想观念锻造的新课程标准和新教材,教师在实施过程中,如果思想观念得不到更新,那就很难适应课改要求下的课堂教学活动,课改的理念就很难得到贯彻,改革就很难达到预期的目的。课改之初,尽管教师们都参加过岗前培… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(10)
新的一轮课改计划在农村学校开始大面积地实施,课改对于农村而言是一次重大的改革也是一次实验机会。课改虽然在农村地区取得了一定的成绩但是就整体效果而言存在相当多的问题,比如说初中生的英语发音,听力,以及教学过程的理解接受能力等等。 相似文献
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一、指导思想
学校领导班子与时俱进,求实进取,继续以狠抓课改为教学工作主线,带动学校教学工作的整体提高.本学期进一步深化具有我校特色的“小班型课改“实验,在巩固上学期阶段成果基础上,深入扎实开展第二轮课改工作,全面提高全校教师的教学理论水平和业务素质,进而提升我校办学质量.强化规范办学,着眼学校可持续发展,努力实现学校提出的“整体工作上一个台阶“的总体目标.特制定本学期教学工作计划.…… 相似文献
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随着我国基础教育从应试型向素质型、知识型向能力型转变步伐的加快，传统的教学观念与教学模式已无法适应时代的要求。课改实验是基础教育领域最大的改革，这客观上要求教学观念与教学模式适应课改需要而生成新的变化，而课改实践又对教学观念与教学模式的生成变化发挥着强大的推动作用。变化主要表现为： 相似文献
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依据教育部普通高中新课程实验精神和顶层设计者的思路,高中物理教师认真进行课改实验,取得了阶段性的成绩,但也存在一些问题.高中物理教学应该强调从生活走进物理,从物理走向社会.本文在回顾普通高中新课程实验物理教学实践的基础上,展望高中物理教学前景. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(28)
<正>从2004年教育部制订《普通高中思想政治课程标准(试验)》算起,高中思想政治课改已进行了十几年。十几年后的今天,为了正确判断课改的成果、存在的问题,明确深化课改的方向,有必要从教学形式、教学重心、教学效果等层面对高中思想政治课改进行反思。一、教学形式的选用:应以是否抵达教育的本质为依据课改在一定程度上对以教师、知识为中心的过于理性和"冷清"的课堂教学进行了纠偏。但反观很多教师的课堂,由于没有深刻理解课改的理念和要求,仍然停留在表面,"模式"型课改、"经验"型课改、"运动"型课改屡 相似文献
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首先对我国第8次课改做了简要回顾与反思,从教育理念上的更新、课堂教学模式上的突破、课程内容结构上的变化、教材编写的多元化等方面总结了10年课改所取得的巨大成就,同时也谈到了课标实验版教材存在的突出问题;然后从课程性质的表述、内容标准(课程内容)、教学建议、教材编写建议、评价建议等五个方面,重点介绍了修订后的课标变化情况,旨在使各位同行先睹为快,早知道、早准备,以更好地适应新课标指导下的教学工作。 相似文献
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一、北安市城镇中学课堂教学的现状、存在问题及原因北安市教育系统现有7所城镇中学。在第三次全教会精神的指引下,各校不断深化素质教育,将课程改革引入课堂,教育教学局面喜人:启发式教学为广大教师认同;研究性学习、探究性学习正在实验探索中;北安一中的研究性学习主题活动《我与北安》、《社会与自然》已完成了三轮实验,以学生结题报告为主的课改材料汇编于2002年在黑河市课改工作会议上交流;围绕创新教育开展的教育实验已在各校铺开。北安二中等校进行的“研究、体验式教学法”实验已取得阶段性成果。可以说,近5年来,北安市城镇中学的课… 相似文献