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初中语文的阅读教学中,教学目标设计的是否合理直接影响着课堂的教学效率,而我们在日常的语文阅读教学过程中设计教学目标时经常存在一些问题:1教学目标过高或过低如果教师没有认真研读教材,吃透教材内容,或者对学生情况不是十分了解,往往就会高估或低估学生的学习水平和学习能力,造成设计的教学目标过高或过低。设计的教学目标过高 相似文献
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阅读教学是语文教学中培养学生探究式学习的重要内容。如何通过探究式学习培养创新型人才。我想谈一点拙见。一、更新教学观念在传统的阅读教学中,学生积极探索、主动参与、大胆假设的意识处于休眠状态．学生创新型思维没有得到训练．不能有效培养学生的创新能力。而阅读教学的基本出发点就是培养学生的创新思维和创新能力,因此,我们在阅读教学中, 相似文献
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预设与生成是语文阅读教学中的一组相对的概念．所谓“预设”．就是紧紧围绕阅读教学的目标、任务．预先对阅读教学的课堂环节、教学进程等所作的展望性设计。所谓“生成”．就是在阅读教学过程中关注学生学习兴趣、学习情况，并根据学情、课堂环境等对原有教学预设进行调整．并灵活地据情施教，以达到阅读教学效益最优化的一种教学策略。笔者认为．必须将预设与生成有机地统一于阅读教学中．学生的思维才会碰撞出智慧的火花．学生的知识、 相似文献
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中学阶段是学生良好学习习惯的养成期．是形成基本学习技能的敏感期。因此，抓住这一关键时期．努力养成学生良好的阅读习惯．培养学生具备初步的创新阅读能力．在语文学科的教学中就显得尤为重要。我们在中学语文阅读教学中可以从以下三方面入手，以提高学生阅读能力。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要环节。阅读教学的目的是促使学生形成独立、高效、准确的阅读能力及良好、浓厚的阅读兴趣。若能如此,将会使学生终身受益无穷,而要达到这一目标,教师必须树立"教是为学服务"、"学生是学习的主体,是学习的主人"的教学理念,重视对学生学习的指导,让学生学会学习,切实提高学生的学习素质和学习能力,变重教为重学,变获得为获取,变被动为主动。作者就如何在阅读教学中发挥学生的主体作用进行分析。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。《新课程标准》规定：“学生是学习的主人。”这就要求我们在阅读教学中进一步落实学生的主体地位。中年级学生正处在学习能力的成长阶段,因此,在这个阶段培养学生的自主学习能力显得尤为重要。那么,如何在阅读教学中促进学生自主学习,培养这种能力呢？ 相似文献
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厉远宁 《学生之友(初中版)》2010,(24):33-34
在语文阅读教学中．突现语文教学本质．把握文章原本旨义．关注学生学习本意．发挥教师教学本性．实现阅读教学根本．将是一个有价值的研究课题．本色语文阅读教学．是我们的追寻. 相似文献
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悬念式教学法就是在教学过程中,提出一些问题——设置疑问,激发学生们的学习兴趣,激活学生们的期待心理,引导学生们去思考、去探究,之后通过解读文本释疑,从而满足学生们的求知欲。而高中英语课程标准指出：高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力……因此．在高中英语阅读教学中,我们可以采用悬念式教学法．激发学生们的学习热情,充分发挥他们的潜能．使他们满怀兴趣地投入到教学互动之中。那么,在高中英语阅读教学实践中,我们该如何运用悬念式教学法呢？ 相似文献
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学生因为生活经历不同、学习经历不同。在学习过程中必然存在着差异．但传统语文阅读教学对学生的这种差异视而不见：教师因为教法不同、教学理念不同．也存在着教学上的差异,但传统语文评价中对语文阅读教学的评价趋于一致,所以这种差异也被忽略。 相似文献
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“阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书．不待老师讲。”这是叶圣陶的话,叶老的主张是：语文教学不仅要教学生“学会知识”．更重要的是要教学生“会学知识”。只有学生会学．才能更主动地获得知识。因此．教师在教学中．应该充分发挥学生的学习主动性．注重对学习方法的传授,做到“授人以渔”．使学生在课堂中主动探索。汲取经验和知识。在阅读教学中,为充分发挥学生的主体作用．优化语文阅读教学,笔者进行了以下尝试．取得了较好的教学效果。 相似文献
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学生学习离不开阅读。阅读教学,是中学语文教学的重点,也是难点。阅读教学是教师对学生进行阅读指导和训练．培养学习能力的一种手段,在教学活动中占有很大篇幅。中学语文教学要搞好教学,提高教学质量必须从重视阅读教学开始。 相似文献
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阅读教学一直是语言教学中重要的一环。如何组织学生进行有效的阅读一直是英语教师关注的话题之一。本文以学生学习行为为出发点,从协作学习的内涵、协作学习的理论基础、协作学习的设计等角度,结合具体的教学实例及引发的思考,对英语阅读教学中以学生为中心,应用协作学习教学模式,激发学生动力,搞活课堂进行了初步探讨。 相似文献
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课堂阅读教学．是语文课堂教学的一个重点．传统的“教师问．学生答”曾经主导着我们的阅读教学课堂。如何改变这一教学模式．提高学生学习的积极性、主动性,让学生乐于参与课堂,真正成为课堂的主人,学习的主人．我们一直在努力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
课程标准在总目标中提出,要倡导自主、合作、探究的学习方式。随着课改的不断深入,小组合作学习成为落实自主、合作、探究学习方式的主要途径。在小组活动过程中,如何为学生设计具有指导性、对教学具有针对性的学习提示,如何更好地发挥"学习提示"在语文阅读教学中的作用,就成为阅读教学中不可忽视的问题。 相似文献
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阅读教学是语文课堂教学的重要组成部分。语文课堂教学就是要发扬学生的主动精神、自主意识．激发学生的学习兴趣,引导学生参与学习。教师在课堂教学中巧妙的利崩现代化教学手段．是创设情境、激发学生学习兴趣、促进学生思维活动、创造高效课堂的有效途径．下面结合自己的课堂教学实践谈几点体会。 相似文献