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高中生物课内容比较抽象,具有高度的概括性,传统的教学方法会使课堂教学变得索然无味,学生学习的效率极低。如何将枯燥的课堂教学变得让学生乐意接受呢?教育心理学认为:直接推动学生进行学习的一种内部动力是学习动机,它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式;而兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向,它能对人的行动产生动力;学习兴趣是推动学生求知的一种力量。因此,要提高教学效率,教师应该在激发学生的学习兴趣上多下功夫。 相似文献
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培养学生学习兴趣,时调动学生学习的积极性和主动性,提高教学质量.都有着非常重要的意义.文学泰斗托尔斯泰说过:"成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣."兴趣是获取知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果.高中政治课内容比较抽象,具有高度的概括性,传统的教学方法会使课堂教学变得索然无味,学生学习的效率极低.如何将枯燥的课堂教学变得让学生乐意接受呢?教育心理学认为:直接推动学生进行学习的一种内部动力是学习动机,它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式:而兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向,它能对人的行动产生动力:学习兴趣是推动学生求知的一种力量.因此,要提高教学效率,教师应该在激发学生的学习兴趣上多下工夫. 相似文献
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高中历史教学中如何激发学生兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
无论做什么事情,兴趣是第一要素。有了兴趣,人的主观能动性就能充分发挥出来,从而取得好的学习成果。学习兴趣是推动学生学习活动的一种强大的内部动力。激发学生的学习兴趣,可以提高学习积极性,变被动学习为主动学习,营造一种活跃的课堂气氛,提高教学效率。在历史教学中,教师要利用知识的内在联系,采用灵活的教学方法,拓展历史课堂,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,使其积极参与课堂教学活动。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,是推动学生学习的直接动力．托尔斯泰说过,“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣．”因此,要让学生轻松、愉快地学习,关键是激发和培养学生的学习兴趣,从而有效地激发学生的思维,充分调动学生学习积极性和主动性,这样才能在尽可能少的时间里提高课堂教学效率． 相似文献
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心理学认为：兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,它是克服困难、推动学习活动的内在动力。在中、低年级音乐课中,可通过律动、表演等形式多样的教学方式,形象、直观的教学手段,来激发学生的学习兴趣,使课堂教学生动、活泼。 相似文献
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盂令娟 《学生之友(小学版)》2012,(1):50-50
小学英语教学的目标是：通过生动活泼的课堂教学,激发学生的学习兴趣．培养良好的学习习惯。“愉快教学法”是一种新颖独特的教学方法,符合新课程改革的教学方法,它强调学生在轻松愉快的教学氛围中以一种愉悦的心态来接受知识．从而激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心、提高学生的学习效率,达到一种最佳的学习状态。
一、利用儿歌形式进行课堂教学,优化教学形式 相似文献
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课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的重要途径,提高课堂教学效率是所有教师共同追求的目标。随着新课程改革的推进,努力提高课堂教学的有效性已成为每个教师不可推卸的责任。那么,如何提高小学数学课堂教学的有效性呢?一、激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性兴趣是最好的老师,是学生认识事物、探索新知的动力。兴趣带有情感色彩,它是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习中不可或缺的 相似文献
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列夫．托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是人类特有的～种心理倾向．是学习的内在动力。教师教学水平和效果的体现．关键在于对学生学习兴趣的激发和培养。因此．教师在教学中要以学生为主体．用兴趣教学激发学生对数学学习的热情和主动性．从而提升课堂教学效果。在初中数学教学中．应如何提高学生的数学学... 相似文献
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兴趣在人的学习和活动中起着很大作用。它是人获得知识,开阔眼界,调动思维活动的巨大动力。要想使学生真正地、积极地学习一件事物．首先就要培养学生对这一事物的浓厚兴趣．激发学生对知识的渴望。在多年来的教学实践中．我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力．创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用．灵活运用多种愉快教育方法。激发学生的学习兴趣。收到了较好的效果。 相似文献
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科学巧妙地创设教学情境是课堂教学的一种重要手段,它能引导学生积极主动地去想象、去思考、去大胆发现问题并探索解决问题的方法和本质,激发学生内在的学习动力,提升学生学习化学的兴趣,进而提高化学课堂教学效率、提高化学教学质量。 相似文献
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教学实践表明：兴趣是一种行为动机,是推动学生学习最实际、最直接的动力．在教学中创设情境就是激发学生学习兴趣的一种十分有效的方法．创设情境能有效地克服了“注入式”“填鸭式”“满堂灌”教学的各种弊端,从根本上提高了教学的科学性和艺术性．那么,如何创设情境,激发学生学习数学兴趣呢？下面我略作论述： 相似文献
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李波 《读与写:教育教学刊》2012,(6):211
兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机,是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在语文教学中,教师必须想方设法激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,促使学生积极主动地参与课堂教学活动,使学习变得轻松快乐。目前,在我们的教学当中,有相当部 相似文献
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梅东博 《中国教育技术装备》2009,(31):184-184
1多媒体在物理教学中的优势
1．1利用多媒体,可以激发学生的学习兴趣心理学研究表明：兴趣是获得成功的动力,是推动人们求知的一种内在动力,兴趣可以激发学生极大的学习热情。教学实践也证明：学生对学习如果没有浓厚的兴趣,就会厌学,兴趣达不到“着迷”程度,就不能激发灵感。 相似文献
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兴趣是最好的老师．是学生学习一门课的内在的持久动力，这种内因能够调动学生学习的积极性和主动性，在新课程标准的基本理念中，也明确地指出了在教学过程中教师必须尽量激发学生的学习兴趣。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得史化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题．开阔眼界．它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。因此，兴趣在教学中有着不可低估的作用。那么如何提高学生学习化学的兴趣，激发其学习动力呢？我以为应从以下几个方面入手。 相似文献
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兴趣是推动学生探究真知与获得能力的动力源泉．是学生学习化学的主动性和积极性的源泉。激发学生的学习积极性．提高学生学化学兴趣．是我们化学老师所肩负的重要使命．也是提高化学教学质量的重要前提和关键．因此激发学生的学习兴趣是教学成败的关键．教师应在课堂教学中多想办法激发学生的兴趣。 相似文献
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课堂教学效率的高与低,教学效果的好与坏,很大程度取决于学生参与学习过程的兴趣和能力,所以在教学过程中,重视激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力是非常必要的。下面仅以教学长方体表面积为例,谈点体会 一、创设情景,激发学生参与学生过程的兴趣。 学习兴趣是直接推动学习的一种内部动力。要让学生对学习有兴趣,就必须使教学的全过程对学生的注意力始终有一种吸 相似文献
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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。它是以认识和探索某种事物的需要为基础．是推动学生去认识事物,是学生学习活动中最活跃的因素。由于山区的学生对数学学习的兴趣不高,因此．在数学教学中,要求教师在课堂上创造一种轻松愉快的课堂教学气氛,要善于激发学生的学习兴趣．充分激发学生的求知欲望。 相似文献
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刘静娜 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):148-149
兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,它是克服困难、推动学习活动的内在动力。俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。” 相似文献
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一、设计理念
1．激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,它是学生学习的动力,可以提高学生的学习效率。根据学生的兴趣爱好,本课我设计了唱一唱、玩一玩、猜一猜、说一说等教学环节,用于培养学生学习英语的兴趣,从而提高教学效率。 相似文献