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教师评价是长期困扰中小学教育管理实践的一个难题。针对传统的以奖惩为目的的教师评价，新课程改革提出要建立促进教师不断发展与提高的评价体系。发展是这个评价体系核心的、基本的理念。确定发展的评价理念，建立发展性教师评价制度，校长负有重大责任，要做很多工作， 相似文献
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现在有很多中等学校实行学生给老师打分的制度，以此为主来考核评价教师的劳动质量。学生给老师打分作为对教师教学工作的评价，足教学评价的一方面，主要是对教师的教学修养、技能、教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量的评价，那 相似文献
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我国教师评价方法存在的问题探析及解决对策 总被引：9，自引：0，他引：9
杨华 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(5):55-56
教师评价是教师科学化、规范化管理的重要手段之一，科学的教师评价方法是使这一手段得以实现的有效保障。我国当前的教师评价方法强调指标体系的行为化和可测性，注重数量化的测定和结果，强调评价的客观性和精确性，这种评价方法有它的优势所在，但也存在着很多的不足，需要进一步改进和完善。 相似文献
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面向全体学生，全面提高学生的基本素质，这是素质教育对学校教育提出的最基本的要求。我们的教育教学活动是否真正做到了这一点？我们发现，很多教师对学生进行评价时，用同一标准、同一模式对不同学生进行评价，这种千篇一律的做法是否有利于学生的发展，尤其对待后进生，应如何进行评价，就这一问题本文谈几点看法。 相似文献
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教育评价是教育科学研究的重要领域之一。教师评价是整个教育评价中的一个极其重要的组成部分。当前，很多学校都进行了学校内部管理体制改革，内容涉及校长负责制、教职工聘任制、校内结构工资制、教师奖惩等，加上教师专业技术职务的评审与聘用工作的制度化，这些都促使教师评价的工作必须走上科学化的轨道。如果没有对教师的比较客观、科学的评价，那么对教师专业技术职务的评定、聘任及对教师的奖惩就会成为问题。 相似文献
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教育评价改革是我国基础教育改革的重要内容，而教师评价改革又是教育评价改革的核心环节。因此。教师评价制度改革的成败将直接影响到我国基础教育改革进行的顺利与否。然而，我国传统的奖惩性教师评价制度根深蒂固，导致现行的教师评价中存在很多问题，这些问题严重阻碍了我国教师评价改革的顺利进行，现将问题概述如下：[第一段] 相似文献
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“没有评价就没有教育”，教师科学地评价学生，其意义无论怎样强调都不为过。《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出：“加快改革招生和评价制度……建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。”但是，现阶段很多教师的学生评价观念和能力并不理想。最近，北京教科院的一项调查显示，学校比较重视学生的成绩评价，教师不经常说学生的优点，教师对学生评价的主要方式和标准是考试和分数，７７．８％的教师认为评价就是学生之间的比较。教师对学生的评价存着“评价主客体单一、评价方式传统、评… 相似文献
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将定性问题定量化是解决很多实际问题的好途径，本文用层次分析法（AHP）建立教师评价的一个数学模型．在求解过程中，提出二种修正方案使结论更合理，最后用一个具体例子进一步说明本模型的求解方法及实用性。 相似文献