共查询到20条相似文献，搜索用时 111 毫秒
1.
浅析"中国近现代史基本问题研究"学科建设与"中国近现代史纲要"课程建设的逻辑关系 总被引：1，自引：0，他引：1
"中国近现代史基本问题研究"作为新增设的马克思主义理论一级学科所属的二级学科,其学术研究和学科建设,目前正处于基本的学术规范和学科体系建构的初始阶段。关于它的学科定位和建设思路,包括它与相对应的思想政治理论课之间的关系,尚无一个明确而统一的认识。笔者认为,对于"中国近现代史基本问题研究"学科的增设,主要是解决思想政治理论课"中国近现代史纲要"的学术支撑和学科支撑问题,其学科建设,是直接为"中国近现代史纲要"的课程建设服务的主流性意见,是需要全面而辩证地理解和认识的。 相似文献
2.
关于增设"中国近现代史基本问题研究"二级学科的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
沙健孙 《思想理论教育导刊》2008,(8)
马克思主义理论一级学科建设是加强和改进高校思想政治理论课的基础。为了给"中国近现代史纲要"课提供直接有力的学科支撑,增设"中国近现代史基本问题研究"二级学科是十分必要的。"中国近现代史基本问题研究"有自己的学科定位,要大力加强"中国近现代史基本问题研究"二级学科建设。 相似文献
3.
关于“中国近现代史基本问题研究”二级学科建设若干问题的思考 总被引：3，自引：2，他引：1
2008年在马克思主义理论一级学科中新增设的二级学科--"中国近现代史基本问题研究",其学术研究和学科建设,目前正处于基本的学术规范和学科体系建构的初始阶段.关于它的学科定位和建设思路--包括它的研究对象和范围、研究内容和重点,它的科学内涵和体系、它的学术规范和话语系统、它在马克思主义理论一级学科中的地位以及它与其他五个二级学科之间的关系、它与相对应的思想政治理论课之间的关系等,尚无一个明确而统一的成型意见,诸多令学界思想兴奋的焦点问题,都有非常大的"仁智互见"的自由讨论和自由探索空间. 相似文献
4.
仝华 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(7):59-62
根据国务院学位委员会和教育部的规定,“中国近现代史基本问题研究”二级学科共设置10门课程。开设好这些课程,是为该学科建设提供支撑的一个非常重要的方面。本文主要就如何开设好“马克思主义基本著作选读”、“毛泽东思想、中国特色社会主义理论基本著作选读”、“中国近现代史史料学”三门课程进行了探讨。 相似文献
5.
周良书 《思想理论教育导刊》2014,(8)
关于中国近现代史和中共党史,在邓小平的谈话、报告和文章有诸多论述。这些论述大多已收录在三卷本的《邓小平文选》中。《邓小平文选》对中国近现代史研究的贡献主要有两点:第一,它是邓小平一生实践、经验、理论和智慧的结晶,为研究中国近现代史提供了非常珍贵的一份文献资料;第二,它蕴含丰富的历史理论和史学研究方法,对推动"中国近现代史基本问题研究"学科建设意义重大。 相似文献
6.
7.
8.
论改革开放以来的中国近现代史教育与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
徐有礼 《商丘师范学院学报》2009,25(1)
中国近现代史是史学领域与现实联系最为密切的学科.改革开放以来,邓小平、江泽民、胡锦涛等党和国家领导人多次强调要从中国近现代史的学习中汲取爱国主义传统,获得精神动力.高校思想政治理论课经过多次改革,最后形成了<中国近现代史纲要>课程.在实事求是原则的指导下,中国近现代史研究也取得了丰硕成果,与思想政治教育形成了良好的互动. 相似文献
9.
张庆锋 《洛阳工业高等专科学校学报》2007,17(1):74-76
<中国近现代史纲要>是高校"两课"教学中对大学生进行思想政治教育的重要课程之一.回归历史学科的本真,培养大学生的学习兴趣,是提高课堂教学效果的重要方式.同时,将中国近现代史教学与马克思主义原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和"三个代表"重要思想结合起来,对于树立大学生的唯物史观是必要的,也是可能的. 相似文献
10.
中国近现代史纲要课和高中历史课在教学目标上存在差异和关联,教师只有做好教学的纵向衔接,才能切实增强中国近现代史纲要课教学的针对性和实效性。中国近现代史纲要课教学在认知目标层面上,要实现从“掌握必备历史知识”向“领会重大理论问题”推进,注重强化历史教学的逻辑建构,深化对重大理论问题的历史分析;在能力目标层面上,要实现从“培养历史学科核心素养”向“提高明辨历史是非能力”转变,不断加强马克思主义理论运用能力的训练,加强对历史虚无主义观点的深入辨析;在价值目标层面上,要实现从“涵养家国情怀”向“增强使命担当”提升,注重在历史教学中关照现实,增强理想信念和历史担当教育。 相似文献
11.
大众传媒的变化跃迁,极大地影响和改变了人类社会的发展进程和生存环境。由于当代青年价值观念、生活方式、行为方式和心理特征等方面与前几代青年有着显著的差异,具有独特的群体个性。大众传播媒介对青年的认知、行为和心理及社会分层等方面,都产生广泛深刻的影响。 相似文献
12.
促进学习主体性相关心理品质的培养,是当前的基础教育改革所面临的重要问题。本文从学习主体性等相关心理品质方面进行了深入分析和系统研究,以了解学生学习主体性水平的发展特征及影响因素,指出了如何充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性的方法,从而促进学生更好地学习和发展。 相似文献
13.
14.
高句丽史研究是中国民族史与东北民族史的研究重点,近年来出现了大批的研究成果,文章尽量全面回顾了2005-2010年间高句丽史的研究成果,并在此基础上对该领域的研究特点做了简要分析。 相似文献
15.
万小平 《广西梧州师范高等专科学校学报》2005,21(4):71-74,99
大众传媒的变化跃迁,极大地影响和改变了人类社会的发展进程和生存环境.由于当代青年价值观念、生活方式、行为方式和心理特征等方面与前几代青年有着显著的差异,具有独特的群体个性.大众传播媒介对青年的认知、行为和心理及社会分层等方面,都产生广泛深刻的影响. 相似文献
16.
遑论人文对数学科学的反哺 总被引：3，自引：0，他引：3
数学对科学技术及其他领域的发展有着不可估量的作用,而人文教育对数学科学又具有反哺的作用。本文的撰写目的是使更多的人认识到在数学科学的发展、教学和研究中加强人文教育的意义与必要性。 相似文献
17.
18.
傅熹 《宁德师专学报(自然科学版)》2002,14(2):140-142
摄影是光的瞬间艺术 .摄影创作选择被摄对象的正面、侧面或背面作为拍摄面会产生不同的审美效果 .背面摄影由于其神秘感 ,给作品欣赏以更广阔的想象空间 .从日常生活观察、摄影作品、电影及戏剧情节等实例分析 ,阐述背面摄影对提高拍摄创作的审美效果具有特殊的作用 .从而说明背面摄影是表现照片主题的一种有效手法 相似文献
19.
博士生教育过程就是博士生走入学习共同体进行学术训练的过程,具有学术性、自主建构性和教师主导性等特点。互联网的普及与应用使得博士生学习共同体从相对封闭走向开放,实现了混合式学习和跨地域交流,推动了学习共同体向多主体、去中心化发展,有助于研究性学习共同体的形成。同时也产生了一定的负面效应：检索式学习方式造成学术性的弥散;学术信息过载导致自主性的迷失;虚拟互动造成教师人文关怀的缺失;互联网滥用造成课堂教学形式羁绊等。 相似文献