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高职高专实用英语口语大赛以推进高职高专院校英语教学水平为出发点,通过比赛展示并提高学生的英语口语水平和应用能力。比赛中反映出高职院校英语口语教学存在一定的问题,如,应试教育的负面影响、教学模式的陈旧、学生心理素质差、口语课时不足、师资队伍有待加强以及口语教材的制约等。基于此,根据口语大赛的理念与模式,高职院校口语教学要按照行业、职场和岗位对英语能力的要求,培养学生的自主学习能力,淡化应试教育的影响;建立和谐的师生关系,营造愉快的课堂氛围,使之主动参与课堂教学活动;增加口语课时,严格控制班级规模;加强师资队伍建设,优化口语教材,从而达到"以赛促学、以赛促教"的目的。 相似文献
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《河北能源职业技术学院学报》2017,(1)
本文通过分析职业英语技能大赛宗旨、比赛环节和传统的英语听说教学模式,探讨将大赛与中职英语听说教学进行有效融合的策略,从而促进构建"以职业能力为本位"的人才培养模式,全面提高中职学生的职业英语技能。 相似文献
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推动口语大赛成果转化成为当前高职英语教学改革的一项重要任务。具体做法：以大赛内容为引领,促进高职口语课程教学内容改革;以大赛考核技能为引领,创新口语教学模式;以大赛评价标准为引领,改革口语考核评价体系;以大赛活动为引领,拓展口语课程形式;以大赛指导教师培养为引领,推进高职英语师资队伍建设。 相似文献
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针对通用学术英语听说课听力效果不佳、口语训练不足的问题,借助TED-Ed视频编辑功能构建了通用学术英语听说翻转课堂模式,并通过实验研究、问卷调查和随机访谈探索这一教学模式的可行性和有效性。研究结果表明,基于TED-Ed的通用学术英语听说翻转课堂在充分利用网络优质教学资源的基础上,从时间和空间两个维度翻转了传统学术英语听力和口语学习过程,是一种可行的教学模式,且整体效果较好。如课前网络多模态自主听力有助于学术听力和多元识读能力的提升,课中答疑解惑和口语操练则能促进口语水平的提高和知识的内化。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(28)
"全国高职高专实用英语口语大赛"是考察学生英语表达能力、听力以及临场反应能力的专业性比赛。本文针对"全国高职高专实用英语口语大赛"中参赛学生们的表现和反映出来的问题进行思考,分析问题背后的原因,并提出相应解决办法,以提高高职学生英语口语表达能力。 相似文献
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高职院校的任务是培养符合时代需要的实用型、技能型人才,职业院校技能大赛的目的就是以技能大赛为动力,通过校校有比赛,层层有选拔,突出职业技能导向,推动职业教育教学模式和人才培养模式的改革,文章通过对高职院校教学模式的分析,提出以技能大赛为背景下的"做中学"教学模式。 相似文献
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随着社会经济的发展,社会对语言人才的要求越来越高.此项目依托CCTV希望之星风采大赛和全国高职高专实用英语口语大赛等比赛,分析高职高专学生在参赛过程中存在的问题,探析提高学生英语应用能力的对策. 相似文献
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在＂普通教育有高考,职业教育有技能大赛＂的形势下,通过校企合作技能比赛构建＂校企合作、赛教相融＂的教学模式,并探索医药高职院校与企业之间合作办学、合作育人、合作发展、合作就业、合作招生的新途径。 相似文献
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何林艳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0047-0047
中职英语技能大赛是中职学校参与度最高的比赛之一,2018年起,技能大赛采用新形式。本文通过分析新技能大赛模块难点, “以赛促教、以赛促学”,反思日常英语教学,通过技能大赛新模式改进英语教学模式,提高教学质量,顺应中职英语教学改革趋势。 相似文献
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宋玉霞 《南宁师范高等专科学校学报》2015,32(3)
“翻转课堂”即转变传统的教师统一授课,学生课后复习提高的教学结构,通过对教学模式的颠倒安排,课前有效监管和指导在线听说学习结合课上有目的小班面授,实现课程真正地个性化教学.TMM课程体系的混元英语教学模式是大学英语听说课程改革的新模式,而TMM教学体系下大学英语听说课程评估的实施是成功实施此模式的关键.该研究通过Tell Me More课程口语评估体系的建立,分析其对学生以语言智能为主的多种学习智能发展的影响,为高等院校大学英语听说教学改革拓展了一个崭新的思路. 相似文献
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黄丹卉 《延安职业技术学院学报》2019,(1):80-84
职业技能大赛历来是检验高职院校办学效果的重要赛项之一,"以赛促学,以赛促教"是该竞赛的宗旨。通过对江苏省高等职业院校技能大赛口语赛项的分析,总结了2016年改革后比赛形式和内容的新特点;接着,以2018年决赛选手的表现为例,分析了高职学生在英语学习方面存在的问题;最后,探讨如何通过对大赛的总结、反思,发挥大赛的积极作用,促进教学改革,真正提高学生的英语综合应用能力和职业竞争力。 相似文献
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文章分析了作为高职院校检验英语教学、展示学子风采、切磋口语技能平台的全国高职高专实用英语口语大赛反映出的高职高专英语教学中的种种问题,并提出构建高职高专英语课堂学习共同体的英语教改模式等解决问题之道。 相似文献
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李海清 《湖州职业技术学院学报》2011,9(3):81-84
为了探索CET机考背景下大学英语课堂教学模式改革对教学的影响,利用＂输入-输出＂理论对大一学生进行为期一年的实验教学,通过改变课堂模式来提高学生英语学习兴趣。研究表明：在增加课堂视听材料的基础上,学生的听说能力得到了提高;在减少课堂综合英语学习的时间后,学生的英语综合能力没有受到负面影响;实验后学生的英语学习兴趣、动机、习惯和自信心各方面都得到了改观。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
翻转课堂作为一种新型教学模式在国外取得了很好的教学效果,也获得了我国教育研究者的广泛的关注。本文通过探讨大学英语听说教学的困境和翻转课堂的特点与优势,对将翻转课堂模式应用于大学英语听说教学的可行性进行了分析。 相似文献
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朱金兰 《四川教育学院学报》2011,27(7):88-90
以模因理论为指导,在课堂口语教学中运用＂听说模仿与同化＂＂朗读背记与保留＂＂情境套用与表达＂＂实际应用与传输＂等教学方法,探讨在课堂语言环境中有效促进英语学习者口语输出能力发展的策略和途径。 相似文献
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赵敏 《学生之友(初中版)》2011,(16):17-17
随着传统课堂教学模式不断受到挑战＂,以教师为主体＂的教学模式逐渐被＂以学生为中心＂的新模式所代替。在新的教学模式下,英语教学由于受种种条件的限制,尤其是农村中学,大多数学生只是在课堂上接触英语,没有适当的环境去练习英语,特别是英语的口语和阅读表达很难达到预期目标,那么怎样才能提高英语课堂教学效率呢？ 相似文献