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1.
传统教学文化以知识为中心的教学思想盛行,教师中心主义倾向严重,教学过程线性化,严重阻碍了教学生命活力的焕发.新课程改革呼唤教学文化的重建,具体需要从三方面作出努力:在探究合作的学习活动中发挥学生的主体性,在动态生成的教学过程中提升教师的教学智慧,在交往互动的师生关系中营造民主的学习氛围. 相似文献
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任素梅 《中国教育技术装备》2010,(11):77-78
职业学校学生文化基础差,传统的教学方法导致理论教学和实训教学脱节,学生厌学情绪严重。要想把职校学生培养成学有所用的人才,需要教师在教学过程中总结,在总结中反思,在反思中改变教学方法,让学生带着兴趣、带着乐趣去学习。 相似文献
3.
交际于语言和文化的密切关系,外语学习不可避免地要涉及到文化学习,这就要求英语教师必须重视文化教学。在语篇教学中,不但要让学生把握文章的内容主旨,提高语言技能,还要引导他们随时随地挖掘其中的文化信息。在大学英语教学过程中,教师能掌握文化导入的方法与途径,理解其重要性,并针对大学生对外国文化了解甚少的缺陷,有的放矢地在教学过程中进行文化导入,从而提高大学生的外语学习能力。 相似文献
4.
语言是一种文化现象,更是文化的重要载体,学习语言的过程也是学习文化的过程。语言学习与文化学习是分不开的,在初中英语教学中,加强文化意识渗透,培养学生文化意识,有利于促进学生英语能力提高。在初中英语教学中,教师不仅要关注学生语言技巧的培养,更要系统传播文化知识,促进英语学习立体化。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(23):132-133
语言是文化的载体,是文化的主要表现形式,是一个国家社会民族文化的重要组成部分。语言与文化密不可分。在学习语言的过程中,会渗透着对该国文化的学习;同时,对一个国家文化的学习,有助于增强对语言学习的兴趣和动力。高中英语教学是语言教学,教师在教学过程中应该重视对学生跨文化学习能力的培养,这就要求高中英语的学习应该将文化与语言有效地结合起来,注重培养学生的跨文化意识。 相似文献
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李楠 《贵阳学院学报(社会科学版)》2000,(2)
在精读课教学中 ,由于教师未处理好语言与文化的关系 ,首先将教学重点 ,放在语言形式上 ;其次 ,就是教师和学生不熟悉或忽略了中国与英美在语言及文化上的差异 ,使学生在实际学习与应用语言的过程中处处遇到障碍。因此 ,在语言教学中 ,教师必须提高自身的文化素养 ,并将教学重心从语言结构转移到结构与文化内涵相结合上来 ,提高学生的学习积极性 ,使他们能更好地运用所学语言进行交流 ,从而提高精读课教学的质量 相似文献
8.
在教学过程中,提问方法的合理性,在一定情况下不但能激发学生的学习兴趣,而且能加大教学力度。中学语文教学对学生学习文化知识具有承上启下的关键作用。因此,如何搞好中学语文教学是教师在整个教学过程中必须好好把握的一个环节,中学语文技巧在很多时候在教学过程中都是不可或缺的。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2015,(4)
<正>在小学英语教学中,存在很多中西方文化和习俗的差异,要让小学生在学习过程中加深对英语知识的理解和掌握,使他们正确地运用英语知识进行交流,需要教师进行中西方文化教学,使学生在充分了解西方的文化和运用背景,提高他们的英语学习能力,使英语课堂实现高效教学。随着素质教育的进行,小学英语课堂重视培养学生的能力,这就需要教师在教学过程中加强中西方的文化渗透,解决学生在学习过程中遇到的中西文化冲突,使学生能够深刻了解英语 相似文献
10.
个性化教学主要是指教师在教学过程中基于学生个性差异和自身个性特点,采取灵活的教学形式,让学生主动参与到学习中去,以培养学生交流与沟通的能力、合作学习的能力以及个性化学习为目标,推进个性化的"教"与"学"的活动。个性化教学视域下的教师文化呈现出创造性、合作性、开放性、对话性、差异共享性等特点。适应个性化教学的教师文化的形成主要受到教育文化传统、学校、教师、教育评价等因素的影响。为此,要建构适应个性化教学的教师文化,形成开放式教育文化理念是前提,建设个性化学校文化是重点,促成小班化教学是条件,教师文化自觉是关键,扬弃教育文化传统是支撑。 相似文献
11.
教师情境学习是教师在工作情境中的一种社会文化实践学习,是教师在教学实践参与过程中,与所处社会、文化环境持续互动,观察与学习他人教学行为,判断与解决实践问题,协调自身与环境关系,与同事、专家、材料等进行互动,不断改进教学实践,从而适应学校文化、建构专业身份并不断获得实践知识、提高专业能力的过程。教师情境学习具有情境性、实践性、身体性、社会性、文化性等特征。教师情境学习有助于促进教师协调自身与环境的关系,促进教师身份建构与教学效能感提高,并促进学校文化传递与组织整体能力提升。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2015,(26)
在世界各国中,语言和文化都存在紧密的联系,在高中英语教学中,教师只有将其他国家的文化渗透到学生学习中,培养学生跨文化意识,才能使学生更好的学习英语知识。在英语教学过程中,高中教师应该了解跨文化意识的渗透于培养的必要性,可以有效提高教师的教学效率、学生的学习效率、阅读能力等,只有这样,教师才能提升对英语教学的重视程度,在教学过程中,增加教学力度,保证高中学生能够成长为社会需要的英语人才。 相似文献
13.
中华传统文化有着五千年的历史,传承中华传统文化是语文教学目标之一。随着素质教育的进行,小学语文教学中教师在进行创新教学的同时,要加强传统文化的引入,采用多种方法激发学生学习传统文化的兴趣,让他们在主动学习中拓宽视野,了解更多的传统文化知识,提升语文素质。在学习传统文化的过程中,教师要抓住教材内容找到传统文化的切入点,让学生在学习中体会到传统文化的魅力,在积极探索中发展他们的文化素养,实现创新观念下传统文化在小学语文教学中的有效引入。 相似文献
14.
谢秋燕 《开封教育学院学报》2015,(4)
经济全球化发展使英语作为国际通用语言得到了高度重视。大学时期是学生学习英语文化的重要时期,在高校进行英语文化教学,有助于学生了解英语文化内涵。通过分析高校英语文化教学的教师管理、教学过程管理、教学方法管理,为高校英语文化教学培养学生学习兴趣、提高教师教学效率提供借鉴。 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
本文以情感教学在初中英语教学中的应用为研究对象,首先介绍了在初中英语教学中进行情感教学的意义;然后论述了进行情感教学过程中教师应该坚持的原则,包括了解每个学生的基本情况,在教学中要保持良好的情绪状态两点;最后提出了进行情感教学过程中教师应该采取的做法,分别是加大力度要求语音语调,开展英语文化的学习和熏陶,课堂形式和环节丰富多彩。 相似文献
16.
在学生教育中,文化知识的传播是教学的内容之一,但并不是教学的全部,通过文化知识的传播,来进行学生的道德素养提升,这才是学生教育中的重点。在教学开展的过程中,教师的综合素养体现在教学和与育人两个方面,在实际的班级教育过程中,教师需要花费更多耐心,以德育人,以爱施教,让学生能够感受到自己在一个有爱的环境下成长,自己是受到关注和重视的。小学数学属于逻辑性教学,在教学引导的过程中,教师需要锻炼学生的逻辑能力,为了能够保障学生在学习中的快速成长,文化教育与德育渗透必须保持均等化发展。在教学开展的过程中,难点在于,每一个学生的性格不同,在遇到问题时,处理方法存在有差异性。教师可以通过数学教学课堂,来逐步深入对应的德育文化引导,既提高了学生对于数学知识学习的重视,又能够在学习中受到相应的感染。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在小学阶段的学习中,教师不仅要引导学生对于知识性的内容进行学习、掌握,还需要帮助学生在学习的过程中不断提升自身的思想文化内涵,而德育教学便是其中最重要的一部分。在小学数学课的教学过程中,教师运用德育教学与理论知识教学相结合的教学方式,将会使学生能够在学习的过程中得到全面发展,学生的综合学习能力也会更上一层楼。基于此,对于小学数学教学中渗透德育的方法展开探讨,分别通过教学内容的探讨、教学过程中教师行为与学生生活的探讨、应用多样化的课堂教学方式对学生的德育教学进行连续性引导等,对于小学数学教学中德育渗透的方法进行了具体的阐述。 相似文献
18.
在外语语境下的课堂文化教学中,教师的作用举足轻重。在课堂文化教学中,教师应从文化学习者的角度出发,针对学生在学习过程中不同阶段的需求和困扰,担任不同角色,充分发挥自身作用,以提高文化教学效果。 相似文献
19.
语言与文化之间始终存在着联系,语言是文化的一部分,同时语言又是文化的重要载体,是某个民族文化的一面镜子,语言教学离不开对它所表现的文化内涵的了解。在英语教学的整个过程中,教师都应充分注意培养学生的跨文化意识,否则就会把文化内容的学习仅仅作为一个知识积累的过程,和英语教学的初衷相违背。因此,在初中英语教学中,教师一定要注重学生跨文化意识的培养,努力使学生在英语学习的过程中了解西方文化,发展跨文化交际的意识和能力。 相似文献
20.
周建民 《中学政治教学参考》2011,(19)
教学目标是预期学习者要达到的学习结果,它是教师专业活动的灵魂,对教学方法与资源的选择和应用、学生的学习、教学结果的测量和评价都具有重要的指导和引领作用。所以,有效陈述课堂教学目标是教学设计中的关键一步。然而,在思想政治课教学设计中,绝大多数教师对此并未予以足够重视,在教学目标的陈述上存在着不少误区,严重制约了其功能的发挥。误区之一:目标的主体错位——颠倒了学生与教师的关系【案例1】《〈文化生活〉教师教学用书》在色彩斑斓的文化生活教学课例中这样陈述教学目标:……使学生了解当代文化生活的新特点;理解文化市场和大众传 相似文献