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1.
陈俊 《华中科技大学学报(社会科学版)》2013,(5)
一、前言
党的十六届六中全会明确提出,马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。当前社会主义核心价值体系建设面临的一项基本任务就是,如何使核心价值体系的内容和精神得到全国各族人民普遍认同并贯彻落实到党和国家的各项工作之中。那么,中央所倡导的核心价值体系在当代中国社会各群体中的认同度到底如何？什么原因会影响社会各群体对核心价值的认同？带着这样的问题,“构建核心价值文化体系研究”课题组进行了“社会主义核心价值社会认同”的社会调查。 相似文献
党的十六届六中全会明确提出,马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。当前社会主义核心价值体系建设面临的一项基本任务就是,如何使核心价值体系的内容和精神得到全国各族人民普遍认同并贯彻落实到党和国家的各项工作之中。那么,中央所倡导的核心价值体系在当代中国社会各群体中的认同度到底如何？什么原因会影响社会各群体对核心价值的认同？带着这样的问题,“构建核心价值文化体系研究”课题组进行了“社会主义核心价值社会认同”的社会调查。 相似文献
2.
三年前我校提出的“小学生健体教育专题学习网站的建设与应用”这一课题被中央电教馆列为“十五”规划总课题“网络环境下的学与教”的子课题项目之一，在实施课题研究的过程中，我们主要采用行动研究法，辅以经验总结法、调查研究法，个案研究法等。配合实施教育研究的学生群体主要以三、四年级学生为主(这一年龄群体的学生具有初步的计算机应用技能和初步的评论、写作能力)。 相似文献
3.
三年前我校提出的“小学生健体教育专题学习网站的建设与应用”这一课题被中央电教馆列为“十五”规划总课题“网络环境下的学与教”的子课题项目之一，在实施课题研究的过程中，我们主要采用行动研究法，辅以经验总结法、调查研究法，个案研究法等。配合实施教育研究的学生群体主要以三、四年级学生为主(这一年龄群体的学生具有初步的计算机应用技能和初步的评论、写作能力)。 相似文献
4.
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态的基石,在所有社会主义价值目标中居于统摄和支配地位。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课是高校思想政治理论课的四门主课程之一,社会主义核心价值体系的内容内在地蕴含在“概论”课的教学内容之中。将社会主义核心价值体系融入“概论”课教学的全过程,并通过该门课程对大学生进行社会主义核心价值体系教育,最重要的就是要正确处理好三个方面的关系,即“概论”课教学的主题与社会主义核心价值体系教育的关系、“概论”课教学的主线与社会主义核心价值体系教育的关系、“概论”课教学的重点与社会主义核心价值体系教育的关系。 相似文献
5.
在当前社会主义核心价值观的研究中,存在着三个亟待解决的问题：其一,党的十八大提出的“三个倡导二十四个字”与社会主义核心价值观的关系是怎样的？其二,社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系是怎样的？其三,社会主义核心价值观的内涵是什么？文章认为党的十八大提出的“三个倡导二十四个字”不是对社会主义核心价值观的概括,而是对“培育和践行社会主义核心价值观”的实践路径的指引;“四个方面”构成的“社会主义核心价值体系”本身也不是社会主义核心价值体系,而是从思想认识上教育人们把握社会主义核心价值、树立社会主义核心价值观的教育体系。文章认为在已经形成了社会主义核心价值观教育体系,已经明确了社会主义核心价值观培育和践行路径的基础上,凝练社会主义核心价值观已经成为当前关于社会主义核心价值观研究的最重要的理论任务。文章认为凝练社会主义核心价值观要遵循价值载体原则、价值特色原则和价值基础原则。在这三条原则的基础上,社会主义核心价值观可以概括为“自由平等、和谐互助、共同富裕”。 相似文献
6.
谭姣莲 《衡阳师范学院学报》2011,32(2):156-159
党的十六届六中全会首次明确提出的社会主义核心价值体系是建设社会主义和谐社会的重要保证。社会主义核心价值观是社会主义精神和价值体系中最根本、最重要和最集中的价值内核。如何用社会主义核心价值体系引领高校伦理学教学,帮助青年树立正确人生方向,观察分析复杂多变的社会现象显得尤为重要。 相似文献
7.
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系中最根本、最重要和最集中的价值内核。本研究采用深度访谈和开放式问卷调查的方法调查了216名在校大学生,调查出他们心中的社会主义核心价值观内容,并从中得出大学生价值观教育的几点启示。 相似文献
8.
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,是整个社会主义价值体系中最基础、最重要、最核心的部分。社会主义核心价值观具备价值观的基本属性,应具备支撑作用、导向作用、激励作用和评价作用等四个基本作用。是否具有这四个基本作用可以作为判断一个范畴是否属于社会主义核心价值观的外在判据。 相似文献
9.
课题组为了比较准确地把握全省社会主义核心价值体系建设现状,以问卷的方式在城乡干部、大学生、高中生群体中进行了调研。调研表明,这个群体对建设社会主义核心价值体系重要性及其内容的认知度高。该课题组总结了福建省联系实际坚持“一个引领”、“一个目标”、“三个融入”建设社会主义核心价值体系的做法,提出了福建省今后加强社会主义核心价值体系建设的建议。 相似文献
10.
调查显示,目前大学生价值观受社会环境和多方面因素的影响,在对幸福的理解和各方面利益关系处理上出现偏差,呈现多元化、功利化和多层化的特点,核心价值正在流失.构建社会主义核心价值体系既是党中央提出的重要任务,也是高校必须直面的重要课题.本文在调查分析基础上,提出了构建社会主义核心价值体系的内容要求(实现四个方面创新)、方法要求(坚持五条原则)、主要途径(显性与隐性教育相结合的四方面途径). 相似文献
11.
The Peabody Individual Achievement Test–Revised (PIAT‐R) and Wechsler Individual Achievement Test (WIAT) contain measures of written expression. However, these subtests are not theory‐based and were assessed with inappropriate psychometric analyses. This study attempted to enhance the study of written expression by reexamining the reliability and validity of the PIAT‐R and WIAT Written Expression scoring systems, applying theory and more appropriate statistical analyses. First, items were identified that were the most and least reliable, determined by interrater agreement. Next, the most and least valid items were identified, based on item–total correlations. Subjects included 50 adolescents, men, and women aged 13 to 46 years; raters were three graduate students with experience and training similar to that of the typical test user. Results indicate that seven items were too easy, as virtually all subjects received the maximum score on these items—these items were eliminated. The remaining 24 items were classified as both reliable and valid (9 items), reliable but not valid (4 items), valid with limited reliability (5 items), and neither reliable nor valid (6 items). The WIAT written expression scoring system was found to have more items that were both reliable and valid compared to the PIAT‐R scoring system. Items measuring global, rather than specific, content were also found to be more reliable and valid. © 1999 John Wiley & Sons, Inc. 相似文献
12.
Both multiple-choice and constructed-response items have known advantages and disadvantages in measuring scientific inquiry. In this article we explore the function of explanation multiple-choice (EMC) items and examine how EMC items differ from traditional multiple-choice and constructed-response items in measuring scientific reasoning. A group of 794 middle school students was randomly assigned to answer either constructed-response or EMC items following regular multiple-choice items. By applying a Rasch partial-credit analysis, we found that there is a consistent alignment between the EMC and multiple-choice items. Also, the EMC items are easier than the constructed-response items but are harder than most of the multiple-choice items. We discuss the potential value of the EMC items as a learning and diagnostic tool. 相似文献
13.
本研究以普通话水平测试各项内容的难易程度为调研目标,一方面通过问卷调查的方式,调查了全国十所师范院校共2084名在校学生,就难易度的认知分布情况,在不同等级、不同方言区、已测与未测学生间展开比较;另一方面对640名学生普通话水平测试样卷,用百分比和重复测量方差分析法进行分析,以测试项失分指数为参照,考察难易认知情况与实际测试情况的相关程度。问卷调查结果表明,师范生普遍认为最难的测试项游移于"命题说话"和"读单音节字词"之间,最易项均选择"朗读多音节";而测试结果表明,不同等级、不同方言母语学生在"命题说话"项失分最多,其余依次为"读单音节字词"项、"读多音节词语"项,"朗读短文"项失分最少。 相似文献
14.
《教育实用测度》2013,26(1):31-57
Examined in this study were the effects of test length and sample size on the alternate forms reliability and the equating of simulated mathematics tests composed of constructed-response items scaled using the 2-parameter partial credit model. Test length was defined in terms of the number of both items and score points per item. Tests with 2, 4, 8, 12, and 20 items were generated, and these items had 2, 4, and 6 score points. Sample sizes of 200, 500, and 1,000 were considered. Precise item parameter estimates were not found when 200 cases were used to scale the items. To obtain acceptable reliabilities and accurate equated scores, the findings suggested that tests should have at least eight 6-point items or at least 12 items with 4 or more score points per item. 相似文献
15.
关于完善国家社科基金项目评审制度的若干思考 总被引：3，自引：0，他引：3
现行的国家社会科学项目评审制度在实践中证明是行之有效的,但仍存在不足,主要是学科评审专家的遴选多是从一级学科层次上考虑,且只通过他们的一次会议评审确定立项和资助额。为保证基金项目评审立项的科学性和公正性,有必要建立一个包括同行评议制度、回避制度,违纪处理制度、申诉制度、监督制度以及项目成果公开制度在内的管理体系。其中构建专家库和每年同行评议专家的选择非常重要 相似文献
16.
Liisa Myyry 《Scandinavian Journal of Educational Research》2013,57(6):549-564
The aim of the current study was to tap implicit theories of a set of values selected from Schwartz's value model. The associations to seven value items (helpful, broad‐minded, social justice, unity with nature, authority, ambitious and successful) were examined by a sample of 130 university students from three different fields of study (social science, business and technology). The findings suggest that the value items in Schwartz's value survey have relatively consistent meanings. The results mainly support Schwartz's theory by showing that most of the associations given to the value items could be located on the same value domain to which the item belonged or on the adjacent values. The influence of respondents' own value priorities and professional orientation on the associations was also evident in the results. From the standpoint of Holland's taxonomy of work environments, especially social science students' conceptions of Schwartz's value items are explainable to a large extent by their social interest, but business students do not exclusively represent the enterprising type and preferences to enhance selfish interest. 相似文献
17.
吴利敏 《重庆职业技术学院学报》2014,23(6):98-102
笔者自制了云南省大学生就业压力调查问卷对云南省的本科和专科学生进行调查。笔者对调研结果进行了梳理,从本科和专科的角度、不同性别、不同年级、不同生源地的角度来分析大学生们感到压力最大和感到压力最小的3个影响因子。 相似文献
18.
Arch Chee Keen Wong Anthony Sweat Ryan Gardner 《Religious education (Chicago, Ill.)》2017,112(5):569-584
This study statistically analyzes data from 756 evangelical and Latter-day Saint youth regarding their perceived in-class spiritual experiences of twenty items related to Christian theology. The data indicates similar spiritual outcomes between the two groups, with no statistically significant differences between eleven of the twenty spiritual experience items. However, evangelical participants most highly reported affective spiritual outcomes and least commonly reported action-oriented spiritual outcomes, while Latter-day Saint youth most highly reported action-oriented spiritual outcomes and least commonly reported cognitive spiritual outcomes. Action-oriented spiritual outcomes constitute the greatest difference between the two groups. We explore how the differences between evangelical and Latter-day Saint pedagogy and theology might account for these differences. 相似文献
19.
介绍了一个自行研制开发的计算机控制实验教学系统,该系统结合多年来积累的计算机及相关学科实践教学的特点,吸纳当前计算机应用领域几项较为先进实用的技术,打破传统的实验箱式实验手段,采用开放、独立、直观的实验板结构的设计理念,取得了良好的教学效果。该实验教学系统具有设计先进、种类齐全、结构紧凑、使用方便、直观效果好等特点,体现了重视培养学生创新思想的理念,能够有效地提高学生工程实践的能力。详细阐述了实验系统的构成、功能、特点,完成的实验项目,并给出典型实例。 相似文献
20.
天然白桦种苗光合作用日进程 总被引：6，自引：0，他引：6
本研究采用最先进的光合作用测定系统ＬＩ－６４００测定多功能树种白桦种苗的光合作用．天然白桦种苗光合速率日进程表现为单峰曲线,在下午１４： ００时达到最高峰（１０．５３μｍｏｌＣＯ２ｍ－２ｓ－１）,．其光合作用不存在“午休现象”．在１４：００时,白桦的气孔限制值（０.３１７２）和水分饱和亏缺（２．４６ｋＰａ）分别达到最大值,此时其水分利用效率较高,在中午１２：００时水分利用率达到最大值（２．９７ ｕｍｏｌＣＯ２ｍ－２ｓ－１ｍｍＨ２Ｏｍ－２ｓ－１）．在早上８：００,白桦获得一天中最大的表观量子效率;其蒸腾速率在下午１４： ００时最大（４．８２ｍｍＨ２Ｏｍ－２ｓ－１）．在光合速率的日进程中,白桦高光合速率值持续至少 ４个小时．这使得白桦的光合作用量得以有效累积,进而为其生长创造了有利条件． 相似文献