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1.
心理教育是德育的基础.德育应当注重情感因素,构建情感德育,把认知模式转变为情感模式;德育应吸取心理教育的原则、方法,注重学生思想状况和个性特征,提高德育实效;要以情暖人,预防心理疾病,培养学生的健康人格,促进学生全面发展. 相似文献
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张志华 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2015,43(3):304-309
他律剥夺式德育是对德育初衷的悖离.德育的初衷是为了促进学生人格发展,但实践中的一些德育形态却污损学生的人格、剥夺学生的自我价值感.这主要是由于教师的积极自由膨胀,对学生缺乏信任从而采取他律剥夺式德育,致使德育的意义在互动中被扭曲.为此,教师要理性地区分作为理念的他律和作为手段的他律,由无视学生主体性的强力控制转向在尊重学生人格的基础上的引领. 相似文献
3.
我们认为,理想的德育是一种春风化雨、润物无声的灵魂唤醒,是一种文化的浸润,无声的熏陶.为此,我校在追求理想德育中始终以"十个主动",促进学生良好行为习惯的形成;以德育活动,促进学生身心健康和谐发展: 相似文献
4.
张朝珍 《安徽教育学院学报》2008,26(5)
杜威的道德性与社会性相统一的德育目的论、源于生活的德育内容观、知行统一的德育方法论启示当前的中学德育课堂要融入学生经验与社会生活,重视学科德育在促进学生品德发展中的作用,改进德育教学方法和教学组织形式.同时我们对杜威观点的片面之处也要客观地分析,以提高德育的实效性. 相似文献
5.
高校教学管理体系的建立促进了教学质量,而德育的构建完善了教学环节并体现了以学生为本的德育理念.在教学管理过程中高校应注重学生的思想政治素质的培养,将"育人"与"育才"放在同等的高度和地位,全面促进人的"和谐发展",拓宽大学生的德育的途径,积极建设先进的校园文化和优化大学校园的德育环境,努力实现高校的德育的立体式发展. 相似文献
6.
坚持以人为本开创高校德育工作新局面--兼论当前高校学生德育工作中存在的问题与对策 总被引：7，自引：0，他引：7
高校德育工作中存在德育理解模糊化、德育主体失落化、德育途径简单化、德育研究和政策导向滞后等问题.切实增强高校德育工作实效性,在新形势下,要全面推进德育工作,必须坚持以人为本,尊重学生,理解学生,关心学生,提高德育工作者素质,重视心理健康教育,重视德育基础研究,把促进学生的健康成长与全面发展作为整个德育工作的出发点和落脚点. 相似文献
7.
宋晔 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(6)
德育模式不仅仅是一种模式,它负载着更丰富的内容,传达着更深远的道德价值.探讨其道德价值有助于我们对德育模式的进一步理解和把握,作为以促进学生道德成长为宗旨的德育模式,它对学校、教师和学生三个方面都产生重要的道德影响.它促进了校园伦理生活形态的形成,建构了一个道德的校园环境;它促进了教师的成长和发展,教师不仅成为反思者,而且成为德育价值的行动者和创新者,形成了教师的实践智慧;它建设了学生的伦理生活世界,促进了学生的生命成长. 相似文献
8.
在教学申,德育是学校教育的重要组成部分.教师必须根据体育专业的教学特点,把德育渗透到体育教学中去,锻炼学生的意志,培养学生勇敢、顽强、进取的精神,更重要的是培养学生新时期的爱国主义和集体主义精神,促进学生的全面和健康发展.文章分析了体育与德育的联系,以及在体育教学中实施德育的主要内容和策略. 相似文献
9.
什么是德育呢?我国的德育主要包括五个方面:政治教育、思想教育、品德教育、法纪教育、心理教育.只有从小抓好德育,帮助学生树立正确的观念,做好学生经常性的辅导,才能促进学生的健康成长. 相似文献
10.
和谐德育是时代赋予高校德育工作的新命题.和谐德育的核心价值是以学生为本,前提是教育者与受教育者间良好互动的和谐关系.心理契约作为二者间的隐性纽带,是坚持以学生为本、构建和谐德育的基础.只有构建良好的心理契约才能促进学生身心和谐发展. 相似文献
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本文就德育工作在素质教育中的地位及其现状作简要的介绍.重点讨论和分析在德育工作中如何加强德育内容、德育方法的创新,增加德育的实效性,促进学生综合素质的提高. 相似文献
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德育过程是形成思想道德主体的过程.在这一过程中,只有充分发挥教师在德育过程中的主导作用,调动学生的积极主动性,才能促进学生思想道德品质的形成和发展. 相似文献
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本文针对传统德育的弊端及当代职业院校学生的实际,认为传统德育存在诸多问题.其目标、方法、内容等都很难适应现代社会的发展,难以满足职业院校学生道德成长的需要.只有多角度、全方位地进行德育课程综合性建设,才能更好地促进职业院校德育课程的改革与发展,提高德育教育教学的针对性和实效性. 相似文献
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德育工作是素质教育的灵魂,对促进学生全面发展起着导向、动力和保证作用.几年来,我校德育工作坚持保持德育内容的鲜活性,做到德育形式的丰富性,注重德育结果的实效性的宗旨;遵循"近、小、实"的原则;突出自我体验、自我养成、自主意识、自我教育的特色,努力构建"主体德育"新模式,提高德育的科学性与实效性,使德育真正达到有效促进学生个性发展的目的. 相似文献
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在中职数学教学中渗透德育有利于培养学生良好的学习品质、文化品质、道德品质,促进学生健康成长、全面发展.但目前中职数学教学的德育渗透存在缺乏有效监督、缺乏正确理解以及教师的德育教学水平有待提高等问题.基于此,在具体教学中,教师要立足教材,挖掘德育因素;构建生活情境,发挥德育的塑造作用;探索一题多解,培养学生的思维习惯;适... 相似文献
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生活德育在超越知性德育的同时自身也陷入了理论误区.由于缺乏对日常生活的价值学梳理,没有厘清生活世界理论和日常生活批判理论的差异,使得生活德育论把具有非反思性特质的日常生活也当作意义世界加以回归,这非但不能促进反而阻碍了学生的道德成长.从日常生活批判理论入手重构生活德育,需要更多关注学生的非日常生活.为此,教育者要引导学生参与公共生活,自觉帮助学生建构制度生活. 相似文献
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高校探索实施"德育小导师制"的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李方强 《思想理论教育导刊》2005,(10):48-51
在当前我国高校,探索实施"德育小导师制",充分利用品学兼优的高年级学生及研究生做好低年级学生的德育工作,既适应了当前我国高校德育形势发展的需要,适合大学生的年龄、心理特点,抓住了大学生德育的关键期,又弥补了高校德育工作的一些不足,是当前我国高校充分挖掘学生德育资源,促进德育创新的一种有益尝试. 相似文献