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1.
叶澜先生是我国当代著名的教育家,她的教育思想对当代中国的教育理论和教育实践都产生了重要影响。她的教学论思想有着理论与实践的双重基础,教育理论基础为“生命?实践教育学派”,教育实践基础在于“新基础教育”实验研究。叶澜先生的课堂教学论思想主要包括：课堂教学的性质在于其教学目标任务的特殊性;课堂教学的价值在于培养能在当代社会中主动健康发展的一代新人;课堂教学的过程观重在对课堂教学基本要素教师、学生、教学内容及其关系的理解与把握;课堂教学的评价观将评价改革贯穿于教学改革研究与实践的全过程;课堂中的师生关系必须置于教学活动过程中,把握其内在不可分割性、相互规定性和交互生成性。这些观点初步勾勒了“生命实践”教育学在教学论领域内的基本框架。 相似文献
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新课程视野下的差异教学 总被引：2，自引：0，他引：2
差异教学构建了新课程优质课堂教学的新视角，促进了教师教学行为的改变和教育教学观念的更新。差异教学的资源生态观、多元智能观、全纳效能观、差异发展观和多维评价观，充分体现了课程教学理论发展的价值追求．与我国当前基础教育课程改革理念一脉相传。 相似文献
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斯朦豪斯的课程观视“课程即研究假设”、“课堂即实验室”、“教师即研究者”,倡导教师的课程行动研究,凸现了教师“专业主义”的理论取向,提出了课程设计的“过程模式”及相关的知识观、教师观、教学观和评价观,对我国正在推进的基础教育课程改革及教师教育观念的更新有重要的启示。 相似文献
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《历史与社会》课堂教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点,是教育思想、教育观念的具体反映,是实施课堂教学的主要依据。有效的教学始于准确地知道实现的目标是什么,把握教学目标是实现有效教学的前提与关键。在初中历史与社会教学中,课堂教学目标需要教师根据课程目标和课程标准,结合学生的特点以及教师的个人教学风格自行设计和编制。我们在教学中既不能弱化过程与方法、情感态度与价值观的目标,也不能轻视知识与技能的掌握,要树立“三维目标统筹效率观”,他们是相辅相成的。提高课堂教学效率就是要在课堂上,让学生学习知识、训练技能、形成能力、发展智力、培养特长、学会做人。我们必须树立课堂教学始终围绕教学目标的意识,重视课堂教学目标的设计,并且在课堂教学中真正、全面地落实各项教学目标。 相似文献
5.
论差异发展教学与教育公平的关系 总被引：1，自引：1，他引：1
实施差异发展教学与实现教育公平在本质上是一致的。具体体现为：从公平的内涵来看，教育公平的核心内涵不是“划一”，而是“相称”；从教育公平的发展历史来看，教育公平的理想目标和终极追求是实现教育的个性化。从我国当前教育公正的发展现状来的看，在课堂教学中导致教育不公正的主要原因是划一性教学，倡导实施差异发展教学，正是为了实现真正意义上的而非表面的实现教育公平。 相似文献
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目前基础教育课程改革中,仍有许多课堂教学评价方案没有跳出传统的圈子,落后于课堂教学实践。评价指标仍然把重点放在教师教的一面,包括教学内容的处理、教学方法的运用、教学结构的安排、教学目标的达成等。在师生观上,忽视学生的主体地位,把教师看成是教学活动的主宰者、知识 相似文献
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现代课堂教学观是在深化教育教学改革的实践中，于二十世纪九十年代初出现的教学新观念，并在教学实践得到不断丰富与创新。这些教学观念有：教学目标优化观、思维训练和能力培养观，模式观、主体作用与主导作用最佳结合观、信息交流的立体观、适时反馈调控观等等。在多年的高中教学实践中，笔者深切体会到在高考语文复习教学中引入现代课堂教学观。 相似文献
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“动态生成”观是华师大叶澜教授《新基础教育观》的一个基本内容。“动态生成”观是对教学过程生动可变的一种新概括。用“动态生成”观指导数学教学,关键的问题是要“树立课堂教学应成为师生共同参与,相互作用,创造性地实现教学目标过程的新观念”,并且要在营造优质“动态”上下功夫。“动态”不优化,无论是新的教学状态,还是新知识,新智慧、新激情都无法“生成”。怎样促使教学“动态”优化,从而真正实现教学“生成”?本文拟 相似文献
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霍俊菊 《中国科教创新导刊》2008,(21):58-59
教育观念是教育行动的灵魂,对教学改革起着先导和统帅作用。确立新的教育观念,是教学改革的首要任务。基础教育推行的第八次课程改革,创建了新的课程观、教学观、价值观、学生观、学习现、教师观、评价观,形成了完整的新教育理念体系,实现了我国基础教育在教育观念上的历史性转变。 相似文献
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林庆春 《福建教育学院学报》2008,(5):12-14
随着基础教育课程改革的推进,思想政治教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的挑战．本文试从高中思想政治课堂教学改革与评价改革的理念中探究并依托校本研究,同时通过课堂评价改革的探究,形成了具有我校特色的高中思想政治课课堂教学改革和评价改革方案。 相似文献
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卢鹏程 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(2):120-122
中小学语文教学“少慢差费”局面的改变，关键之一是教师语文课堂教学观念的转变： 树立“语文立人”的教育目标、言语本位的教学观和语文教学的实践观，同时着力构造“真实的”课堂教学环境。 相似文献
14.
庄燕 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):86
随着新一轮基础教育课程改革的推进,教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革.在新课堂教学评价中,依然有一部分人沿袭着以教师为中心、以知识为本位的老路子.这种评价不仅已经失去了对数学课堂教学改革的导向与激励功能,而且在某种程度上可以说已经成为改革的严重阻碍,重建新的符合本校实际 相似文献
15.
动态生成:课堂教学新观念 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂教学改革难以引发实质性的变革,是与缺乏生命气息密切相关的。“动态生成”教学观从变革课堂教学的组成形态着手,期望颠覆传统的课堂教学观念,进而引发教学要素组合、教学流程展现等方面的彻底变化,最终实现教学的优质化。“动态生成”教学观的基本特征是动态性、生成性和真实性。在“动态生成”教学观之下对学习材料的呈现、学习过程的推进和教学任务观念的导向等几方面的课堂教学形态进行了考察。 相似文献
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高中思想政治课是对中学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,也是基础教育中培养学生创新能力的重要环节,政治理论与创新能力在中学生成长过程中不可或缺,联系紧密。要真正发挥高中政治新课程课堂教学在基础教育创新能力培养中所具有的独特作用,实现“双赢“,必须把新课程教学推进到新阶段,进一步创新教育理念、教学手段、教学形式和评价方式,努力提高教学质量和教学效果。 相似文献
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“基础教育课程改革目标”第五条强调指出：改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发撵评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。那么具体到课堂教学评价中，又该如何做呢？我想：一方面要对整个教学过程的展开进行评价．男一方面更要注重对教学活动的实效性．即对教学活动实现教学目标的有效程度进行评价。因此对于体育课堂教学评价． 相似文献
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石灯明 《当代教育理论与实践》2016,(9):1-5
深化基础教育改革是时代赋予教育的特定使命,是夯实人才成长“基础”的必要担当,具有特别的意义和重要的价值。当前,我国基础教育存在的主要问题是：教育观念落后、教育公平失衡、课改征途坎坷、教育评价有误。解决这些问题,必须深化基础教育改革：变革教育观念、调整课程政策、推进教育公平、完善教育评价、优化教育研究。 相似文献
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自教育部颁布《基础教育课程改革纲要》(试行 )以来 ,新课程理念 ,特别是“提升学生的主体性和以人为本”的理念为中学物理教学提供了广阔的空间 .本文结合高中物理“单摆”一节的教学 (节选 ) ,谈谈笔者对新课程理念的理解以及在课堂教学中的实践 .1 教学目标的制定新的课程理念倡导教育的“人性化” ,它摒弃了以往将学生作为学习过程的客体、知识的“容器”———被动接受者的观念 ,主张师生平等对话式的建构式的学习过程 .教学目标不是以知识的掌握为唯一目标 ,而是从“知识、能力、情感”等三个维度来制定教学目标 ,实施课堂教学 .“单… 相似文献
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正在基础教育课程改革中,转变教师的教育思想、教育观念是顺利走进新课程实现总体目标的关键,是推进素质教育、实施因材施教的前提条件。近年来,福建省泉州第三中学提出了"课堂目标教学"的教学理念,努力树立符合现代教育理念的教育观,积极落实因材施教,不断提高课堂教学有效性,推进素质教育的全面落实,办好人民满意的教育。一、树立正确的教学观是实施因材施教的前提德国教育家第斯多惠在他的《德国教师培 相似文献