共查询到20条相似文献，搜索用时 828 毫秒
1.
<正>“双减”政策对小学数学作业设计提出了更高要求,为作业设计指明了更明确的方向。在作业设计过程中,教师要积极关注学生的参与性,真正发挥作业的实效性,让学生在轻松完成作业的同时提升数学素养。作业设计作为教学中不可或缺的一环,备受教师关注。在小学数学课堂教学中,作业设计更有价值,既可以检验学生的学习成果,又可以巩固当天所学知识,预习将要学习的内容。“双减”政策背景下,教师要积极借助“双减”的教育形势,为学生设计有效的作业,符合“双减”理念,要从内容和形式方面有所创新,集中展现学习成效。 相似文献
2.
<正>随着“双减”政策的落实,教师需要深刻认识“双减”的深层内涵,围绕减负、增效和提质三个方面,实现对小学语文作业的优化设计,通过多样化作业的创新设计,摆脱机械性的书写练习,减轻学生的作业负担,增强学生语文作业完成的实效。教师要构建完善的作业体系,将语文作业作为载体,在知识整合与能力培养的目标导向中实现对学生的综合培养,提高学生的语文素养。一、“双减”政策下小学语文优化作业设计的重要意义 相似文献
3.
<正>全面减少学生的书面作业总量和完成时长，是“双减”政策的主要内容。各学科教师要在清晰认知“双减”政策要求的基础上，对本学科作业内容、作业结构等进行合理调整，以在保证作业质量的同时提高学生的作业完成质量。所以，基于“双减”与学科素质教育改革的小学语文单元教学，需要教师在科学设计教学过程的同时努力优化单元作业结构，确保作业内容的合理性、凝练性，以在调动学生作业完成积极性的同时， 相似文献
4.
<正>在小学数学作业设计中，设置实践性作业能够进一步提高教学效率，为小学生建立一个良好的学习环境和学习氛围，提高学生作业的完成度，实现对知识的灵活运用。基于此，首先分析“双减”背景下小学数学实践性作业设计原则，其次研究“双减”背景下小学数学实践性作业设计现状，最后确定“双减”背景下小学数学实践性作业设计途径，提高小学数学实践性作业的设计水平，有效培养学生的实践能力。在当前“双减”背景下，教师在布置作业的过程中需要在减轻学生负担的同时，采取多样化的作业设计方式，既能够与“双减”理念相互结合，同时还能够对数学课堂知识进行巩固。 相似文献
5.
作业设计是教学过程中的重要环节,是教师了解教学情况的一种方式,也是教师帮助学生巩固课堂知识、培养学生思考能力的重要手段。小学语文作业要进行精心设计,尤其是在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,提出“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业”后,学校和教师在设计无纸化作业方面更要用心。在当今“双减”政策的背景之下,小学语文无纸化作业并不意味着教师的责任与任务减轻,反而教师在作业设计方面要考虑得更多,特别是所留作业对学生的影响及对学生能力培养的作用,如此,这对教师提出了更高的要求。文章将就“双减”政策背景下小学语文无纸化作业设计实施的原因、要求、意义与不足进行探究与阐述。 相似文献
6.
小学数学学科教学设计时,教师聚焦“双减”政策精神,优化作业设计,组织学生进行灵活多样的数学训练行动,为学生创造最为适合的训练环境,能够快速实现“减负”的目标,增加学生训练的效果,培养学生良好的学科学习习惯。“双减”政策要求课内课外、校内校外都要关注学生学业负担问题,教师要发挥主导作用,围绕“减负”目标展开教学设计,让学生在主动学习中形成学科核心素养。 相似文献
7.
“双减”政策的出台,要求教师树立适应语文新课程理念的作业观,在作业的设计上要创新形式,实现由课内到课外、由阅读到写作的有效迁移,从不同角度进行语文读写作业的统整设计：以“活动”统整,情景化、体验式读写作业设计;以“技法”统整,单元化、模仿式读写作业设计;以“文化”统整,实践化、探究式读写作业设计。从而优化语文学习环境,减轻学生负担,让语文作业成为培养和发展学生语文素养的一座桥梁。 相似文献
8.
人工智能与教学的深度融合推动了教学改革,为“教”提质,为“学”增效,实现学生在课内学足学好,为“双减”赋能。“双减”的落实关键在课堂教学,重点在作业设计,基于人工智能的教学实现了及时互动,实现了基于学情的教学和作业设计,构建了自适应学习环境。人工智能支持下实现了作业数量和质量可视化,促进教师重视作业设计,提高作业效度,最终高质量实现“双减”。 相似文献
9.
在“双减”政策背景下，小学语文教师应该注重作业的多元化设计，以更为科学、高效的作业巩固学生的课内学习知识，让他们能够在课后更具备主观能动性，实现对作业内容的高效完成，以此充分落实“双减”的理念与政策，借助作业实现对学生的有效引导，最终达成对他们的有效教育，切实做到“减负增效”。文章基于此点，对“双减”背景下的小学语文作业多元化路径进行了分析。 相似文献
10.
<正>在教学中,教师需要充分认识到学生之间存在的个体差异。教师在作业训练环节,通过优化作业设计能够满足各个层次学生的巩固和复习要求,实现对学生思维的拓展,同时加强学生对语文理论知识的创新实践应用,提升语文教学成效。因此“双减”背景下小学语文教师要学会对作业进行优化设计,为学生能力的提升做出努力。 相似文献
11.
<正>随着“双减”政策的不断推进,语文教学中的作业设计亟须创新。作业设计理念、作业内容以及作业形式上的创新,有助于实现教学目标。鉴于此,小学语文教师要转变传统的题海作业导向,以学生需求为主导,以培养学生语文素养能力为核心出发,适当以“零”作业或“趣”作业、“活”作业的方式减少学生学习压力,让“双减”政策以更科学有效的方式展开。语文教师要把更多的注意力集中到学生在课堂中的现实表现,注重作业设计的质量和效率,科学地设计作业,不断提升语文作业的质量,帮助学生思维能力的养成和全面发展。 相似文献
12.
<正>“双减”政策的提出对小学道德与法治作业设计有了更高要求,不仅要保证作业总量的合理,还要提升作业质量。为了落实“双减”政策,学校道德与法治学科组对作业进行了相应调整,教师在教学过程中也要对学生的学习情况进行准确把握。小学道德与法治作业设计主要包括两个方面：一是书面作业,二是实践类作业。为了提高学生的学习兴趣,教师设计书面作业时要注重趣味性、多样性和个性化;为了提升实践类作业质量,教师要结合生活实际设置符合学生发展特点的实践活动;为了促进学生全面发展, 相似文献
13.
历史作业是教师对学生历史基本知识点的掌握及运用知识进行解答能力的检测,也是课堂教学的再补充与再拓展;使教师更直观地了解学生课堂学习掌握情况,及时调整接下来的教学方向。通过日常教学发现,作业减负经常被简单地执行为减少作业数量,减少作业时间。但这样的“双减”扭曲了减负的本意,同时也并未达到完成作业的效果。“双减”背景下,具有弹性、个性化、可行性的分层作业设计成为必然趋向。“双减”背景下的作业设计应更着眼于学生“人的成长”,关注学习对学生发展的价值,作业设计应在学生的认知水平上、素养培育上双线并行。 相似文献
14.
双减政策下,新一轮教学改革悄然兴起。初中数学教学中教师一方面要通过作业设计达到巩固学生数学新知、检测学生实际学习情况的目的;另一方面要通过优化数学作业设计方式,实现“减负提质”,因此,初中数学作业设计成为许多教师共同关注和探讨的热点话题。双减背景下,教师需要关注学生个性化发展,以生为本,加强数学作业层次化、典型化和多样化设计,突出数学作业的针对性、基础性和代表性,在降低数学作业总量的同时,达到数学作业设计的预期效果,推动双减政策的落实。 相似文献
15.
“双减”背景下的小学数学作业设计,要坚持轻量化、高效化的设计理念,在减轻学生学习负担的同时控制作业强度,构建全新的作业样态,提升学生的数学学习能力。从既有的数学教学经验来看,“双减”背景下的小学数学作业设计以减量为主,教师并没有注意到作业设计的多元性、综合性特点,学生的数学学习需求得不到满足,“双减”提质减负的目标没有达成。基于此,文章从小学数学教学需求入手,以“双减”政策为参考,探究优化小学数学作业设计的有效方法。 相似文献
16.
<正>鉴于学生压力过大,家长中出现了攀比孩子成绩的现象,对学生的成长与发展造成了影响。去年,国家推出了“双减”政策,无疑给教师带来了挑战。“双减”背景下,教师需对教学设计进行优化,尽可能减轻学生的课业负担,以让学生全方位地成长与发展。而在实践中发现,作业对学生的成长与发展而言十分重要,教师只有设计了与学生能力相符、可以拓展学生思维的作业,才可以将作业的作用发挥出来,让学生的语文素养在潜移默化中得到培养。一、激发学生写作业的兴趣在“双减”背景下,教师需将学生放在主要位置, 相似文献
17.
“双减”背景下，教师要更加重视作业设计，充分发挥作业的助学作用。当前小学语文作业设计存在学生分层固化、作业设计单调、作业与核心素养的培养目标脱节等问题。语文教师在设计作业时要坚持重“质”轻“量”的原则，采用“多元配餐制”设计方案，在“备餐—点餐—用餐”的流程中优化作业设计，让每一个学生都能够在作业的选择和完成中提升自我能力，获得语文核心素养的发展。 相似文献
18.
陈明俊 《四川教育学院学报》2000,(8)
小学“九义”数学大纲指出 :“练习是使学生掌握知识 ,形成技能 ,发展能力的重要手段。练习要在课内进行 ,练习的数量要适量。”这与教育部“减负通知”精神是一致的。它们都为教师在设计、安排学生作业练习时指明了方向。针对目前学生作业练习仍存在量多效低的现象 ,笔者提出“加、减、乘、除”四法。“加”即加强学生听算 (口算 )和听解练习的训练。所谓听算即是老师口报算式 ,学生口答结果。它是一种最基础的训练 ;听解即是老师口述应用题 ,学生解答。在教学中 ,教师设计此类练习 ,并经常加强训练 ,学生练习就必须集中精力听 ,听准算式或… 相似文献
19.
苑旺 《中小学数字化教学》2023,(9):48-51
<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。该文件强调要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,并要求教师进一步提高课内教学质量,有效进行作业管理,控制作业总量,加强作业设计,充分发挥作业的作用。“双减”工作对学校管理、教师教学、学生学习、课后家庭辅导等方面都提出了更高的要求。采用基于信息技术的高效作业管理方式,不仅能实现对学生作业的全过程管理,让学生在作业中及时发现自身问题, 相似文献
20.
田吉娟 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):101-103
“双减”政策的提出改变了小学数学作业过重的现象,要求教师设计高质量的数学作业,满足学生的个性化成长需求．文章主要论述教师要顺应教育改革趋势,认真落实“双减”政策,秉承以学生为本的教育思想,创新作业设计理念,丰富作业形式和内容,结合学生的年龄特点和学习需求,多设计一些具有趣味性、层次性、智慧性的作业,同时要将作业评价重视起来,让学生在作业完成过程中获得数学知识、数学能力和数学核心素养的全面发展,实现减负提质、学以致用的目标,提高数学学习效率． 相似文献