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1.
陈肃 《中国远程教育(综合版)》2011,(4)
本文基于专业群理论视角,审视了广播电视大学专业和课程建设中的教学团队建设工作,并结合打造特色和品牌专业的需要,对电大教学团队建设中的若干问题进行了探讨。 相似文献
2.
打造专业群教学创新团队是高水平职业院校建设的关键领域,也是推进高素质技术技能人才培养的重要力量。文章针对高水平职业院校建设进程中专业群教学创新团队面临的现实状况进行解析,在此基础上围绕治理体系、“三教”改革、集成资源、人才工程、校企协同等内涵建设方面寻求行动路径,旨在促使教学创新团队实现专业集群化、资源集聚化、管理集约化,服务聚焦“双高”建设可持续、高质量发展。 相似文献
3.
民办高职院校专业教学团队建设存在结构不合理、团队不稳定、建设投入力度不足等问题,打造适合高职教育的专业教学团队,是提高教育教学质量的关键所在.民办高职院校必须充分发挥民办高职院校的体制机制优势,加大投入力度,稳定专业教学团队,加强“双师型”教师队伍建设和重点专业教学团队建设. 相似文献
4.
教学团队建设是促进教师专业发展的一种重要形式.建立有效的团队合作机制在于使团队成员形成教育之智并养成教育之德,在实践操作中需要通过加强精品课程、优质课程群和品牌特色专业建设,发挥团队负责人的引领作用,优化考核评价体系和加大经费的投入,达到教师专业发展的最优化. 相似文献
5.
王清华 《石家庄职业技术学院学报》2009,21(1):9-12
结合石家庄职业技术学院推行专业群建设的实践,提出专业群建设的重点在于专业群经理岗位的设置和管理、专业群的扩展、专业框架的构成、教学环境建设、校本教材建设、“双师”教师的培养及学生的教育等问题。专业群建设的难点在于如何通过专业群建设使高职教育实现其职业价值,如何形成实践教学优势、师资力量优势及品牌优势。 相似文献
6.
陈玉峰 《石家庄职业技术学院学报》2011,23(2):10-12
专业群经理作为专业群的经营和管理者,在专业群建设和发展中发挥着非常重要的作用.专业群经理应将专业群建设的重点放在积极探索工学结合的教学模式上,以提高人才培养质量为工作核心,将人才培养模式构建、实训基地建设、教学团队建设、教学资源库建设作为工作重点. 相似文献
7.
本文根据目前高职院校专业教学团队面临专业技能不足、专兼结核性不好和校企专业交流沟通不足三个主要问题,提出了专业教学团队建设的思路,并从建立师资绩效考核体系、引进企业教师、增加现场兼师比重等六个方面提出专业教学团队建设的内容,最后以一个专业教学团队具体实践说明专业教学团队建设过程. 相似文献
8.
张恒杰 《石家庄职业技术学院学报》2012,24(2):7-9
专业群建设有利于高职院校聚合各类优势资源,培养复合型高技能人才.在计算机网络技术专业群的建设过程中,要通过调研确立人才培养方向,围绕岗位群建立课程体系,进行实训基地建设、教学团队建设和网络教学资源建设.专业群建设的根本目的在于提高专业人才培养质量和专业群服务社会的能力. 相似文献
9.
董显辉 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(6)
通过对近几年有关对专业群建设内容研究的文章的分析发现专业群建设内容主要体现在教学模式、课程体系、双师型结构教学团队、专业群管理、实训基地、教学资源库等方面.本文对研究内容的观点和建议进行了梳理,以便指导专业群的建设. 相似文献
10.
文章基于省级教学团队及省级特色专业分别构建了基础课类的数模电系列课程群及有专业特色的微波射频课程群,并结合实际详细阐述了课程群建设内容及举措。其目的在于以点、线、面的方式通过课程群的建设来促进特色专业建设进而带动电气信息类应用专业群的建设。 相似文献
11.
当前制约高职市场营销专业教学团队建设的主要因素包括教师教学任务重、团队稳定性低、企业支持缺乏、培训效果不理想。要强化高职市场营销专业教学团队建设,应该构建和谐的团队文化,组织高水平培训,形成更有效的激励机制,为团队建设创造条件。 相似文献
12.
13.
高职专业教学团队建设的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
教学团队建设是专业建设的重要环节.文章结合无锡职业技术学院数控技术国家级专业教学团队的建设,针对专业教学团队的团队目标、团队文化、核心能力培养,团队发展的机制与体制进行了探讨. 相似文献
14.
教学创新团队是高水平专业群发挥集聚效应的重要前提,是提高人才培养质量的重要抓手,是高质量发展的重要保证。文章从创新集群概念、创新集群发展逻辑和教学创新团队构建模型三方面分析了高水平专业群教学创新团队构建的理论逻辑,基于起步、成长、成熟不同发展阶段提出了破壁垒、创模式、凝共识,构建一般教学团队;建机制、搭平台、重培养,打造能力结构化教学团队;强培训、整资源、育文化,锻造高水平结构化教学创新团队的三阶实现路径。 相似文献
15.
高职教育专业"双师型"教学团队建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
专业教学是高职教育教学中的核心工作.加强高职教育专业教学团队建设,对强化高职办学特色,全面提高高职教育教学质量具有重要意义.我院药物制剂技术专业教学团队和护理专业应以加强组织领导和政策支持.科学组建教学团队,建立健全教学团队内容管理机制,建立动态管理、考核评价和淘汰机制为着眼点,科学建设高职教育专业教学团队,从而更好地为学生服务. 相似文献
16.
胡峥 《武汉工程职业技术学院学报》2023,(4):101-104
以武汉市仪表电子学校光电类专业群教学创新团队建设为例,阐述了建设教学创新团队的意义,提出了“五级递进”创建光电类专业群教学创新团队、借鉴课题管理范式创建教学创新团队管理机制、依托专业群建设强化教学创新团队教师能力的教学创新团队建设途径,并在实践中取得了丰硕的成果。 相似文献
17.
专业教学团队是高职教育实现人才培养目标的重要保障,教学团队建设是专业建设的核心.校企共建专兼结合的铁道交通运营管理专业教学团队,通过“引、培、聘、兼”等方式优化团队结构,通过开展专业建设、课程建设、教材建设、实践基地建设、教科研课题研究、教育教学改革等方式提高团队水平,取得明显成效. 相似文献
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19.
建设高水平的高职专业教学团队建设,必须按照高起点、高标准、新模式、新机制的要求明确建设目标和建设途径.要围绕专业核心技术打造教学团队,培养团队带头人和专兼职教师,提升团队教学能力、社会服务能力和国际化水平,以良好的制度环境、文化氛围和评价机制推进师资队伍建设. 相似文献
20.
本文探讨了课程群教学团队建设的意义和作用,从课程群建设、教材建设、实践教学基地建设、教育教学改革等方面总结了生物工程专业课程群教学团队几年来的建设与实践,提出了建立在＂目标一致、有凝聚力、有责任感＂基础上的高绩效教学团队的评价机制。 相似文献