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理想的数学课堂是什么样的?学生到底需要什么样的数学课堂?理想的数学课堂,应该带给学生智慧的启迪,快乐的享受,和谐的发展.怎样的课堂才是充满智慧和快乐的课堂呢?——充满智慧、快乐的数学课堂,是全面、丰富、多元、综合的课堂教学.在每一个日常教学过程中,注意营造和谐的教学氛围,构建民主平等的师生关系,让学生自由地表达自己的思想与见解,设计具有挑战性的教学情境,不断地激发学生的学习欲望; 相似文献
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怎样才是和谐的课堂教学?在探索与反思中,我有了一些感悟。热闹而不浮躁新课程倡导"自主、开放学习",但我们不能因为"自主开放",而使课堂不规范、不健康。所以,以什么样的规范来引导学生学习,怎样创建教学情 相似文献
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<正>智慧是什么?智慧是人们"辨析判断、发明创造的能力"。时代呼唤智慧育人的物理课堂,培养有创新精神、创新能力和科学素养的人才是物理课堂教学应承担的光荣使命。智慧的课堂应该是探究未知、活化已知、充满生机的课堂。一、以鲜活的物理教学内容与方法智慧育人物理教学方法是物理教师在教学过程中为了完成教学任务采用的工作方式和学生在教师指导下的学习方式,物理课堂教学质量的高低,很大程度上取决于教师能否根据教学内容和学生的实际情况灵活运用教学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
<正>组织课堂教学,传授文化知识,开展思想教育,都离不开教师的语言。课堂教学语言艺术是教师必备的基本素质。在课堂教学中无论是什么样的教学方法,教师的教学语言是最基本的、必不可少的教学手段。良好的教学语言能使教师的课堂生动活泼,学生学得积极主动。捷克教育学家夸美纽斯说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以涌出知识的溪流。"这句话精辟地道出了课堂语言的重要性。一位充满教学智慧的教师,常常以他那精 相似文献
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情景教学是现代课堂教学的重要形式,所谓情景教学,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。正是因为情境教学符合了新课程的要求,这种教学方法越来越多地出现在基础教育的课堂。那么如何利用教材和各种教学资源开展情景教学呢?情景教学首先应设置恰当的情景,如果课堂可以紧密联系大自然,小学生的兴趣会增加许多,把学生带到生活中,通过一系列的景色和人物来制造情 相似文献
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本文围绕笔者一节公开课,对体育智慧型课堂进行了反思。笔者认为结合学生生活实际的教学设计更有实效,适合学生认知水平的教学方法更为恰当,能真正打动学生心灵、激起情感共鸣的课堂更精彩。 相似文献
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本文围绕笔者一节公开课,对体育智慧型课堂进行了反思。笔者认为结合学生生活实际的教学设计更有实效,适合学生认知水平的教学方法更为恰当,能真正打动学生心灵、激起情感共鸣的课堂更精彩。 相似文献
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何谓高效课堂?学术界讨论颇多,但尚未有统一的界定。高效课堂是相对于"低效"课堂教学而言的,数学高效课堂就是在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务;实现新课程提出的三个教学目标;教学理念更新,教学方法恰当,真正做到促进学生协调发展。本文结合教学实例,谈谈高中数学教学高效课堂的价值取向,以抛砖引玉。 相似文献
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一、开展全方位的课堂教学改革新一轮课程改革不只是启动新教材,而要用先进的理念实施新课程标准,以新教材为载体,以学习方式变革为着力点,实现教学方法、学习方式的彻底变革,促进师生的共同发展。因此,作为新课改的实践者难免会发出这样的感叹:新课程理念下的课应该怎么上?什么样的课才算是好课?它的课堂教学模式是什么?能不能拿出新课程的教学模式让我们去操作?基于这些问题的提出,我们把课堂教学的变革方式列为重中之重的工作来抓。在教学中,我们重视情感、态度和知识、能力以及过程、方法这几个维度目标的整合,既教书,又育人,既培养能力,又传授方法,提高学生的素养。为此,学校领导在教学中以新教学理念为指南,指导教师认真钻研教材,反复研讨、磋商,探索了课堂教学的新策略,有力地促进了课堂教学改革。在课堂上,我们欣喜地发现:教师能自己从“神坛”上走下来,做到与生为善;把自己从“经验”中请出来,敢于面对自己的不足,努力营造宽松、愉悦的氛围;用自己炽热的情怀触动学生情感的琴弦,激发学生学习的兴趣;用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花,让课堂上智慧的火花呈燎原之势。我们主张实施“零距离教育”,让教师走进学生的童心世界,学生把教师当作大朋友,教师努... 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(22)
<正>教师的梦想在课堂。作为一名一线教师,笔者经常被这样的"梦境"激励:师生相得,课堂启心立智,理性而热烈,精彩而高效……达成如此美好的愿望,不仅需要努力,更需要智慧。课堂所有的智慧,都在于能够创设一种以学生为主体、教学相谐的课堂氛围。在课堂教学中,我们选择的教学内容以及运用的教学方法、策略要尽可能地调动学生的情感、激发学生的兴趣,从而使学生深入学习情境,成为课 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
新课程改革往往意味着教学内容改革的同时,伴随一定技巧的教学方法改革。教学方法的改革对新课程教学环境下的教师也是一个新的挑战,要求教师必须在教学中改变其传统的教学方法,以引导启发的教学方法来鼓励学生自主学习。以课程改革为契机,通过一定的教学实例,在课堂教学中摸索"互动教学",以"教师指导,学生探索"的互动性教学方式,在课堂教学的导入、课堂教学中的合作以及课堂结束后的回顾和复习三个阶段探索课程改革后的政治课堂教学新方法。 相似文献
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新课程理念,不仅对传统音乐教育造成了巨大的冲击,更是给学校的音乐课程带来了全新的变化,同时也给我们战斗在一线课堂的音乐教师带来了新的挑战和新的冲击.我们不得不思考,怎么上音乐课?怎么上好音乐课?怎样的音乐课是高效的课堂?什么样的教学方法、教学手段是恰当的,是科学的,是符合新课程理念的,是遵循教学规律的等等.我针对课改理念的学习和教学实践,对当前课堂教学实践中存在的现象和问题进行剖析,反恩了在日常教学和公开课教学中经常会出现的几种教学现象的疑惑.我认为,在音乐教学法中启发式提问教学,不是一种具体的教学方式或教学技巧,形象的比喻:启发式提问教学就是让学生学会自己拿着钥匙去开门,是引导学生在迷宫之中,通过自己的智慧和教师给他们的指引,走向胜利之门. 相似文献
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适时恰当的提问能激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂教学的热情,启迪学生的思维,使他们在课堂的每一分钟里,都充满着强烈的求知欲并能迸发出智慧的火花,从而取得良好的教学效果。现在是新课改的全面实施阶段,课堂提问就显得更重要了。那么在课堂上如何精巧设问,设计灵活巧妙、深浅难易适宜的问题进行提问呢?通过多年的教学 相似文献
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新课程以其全新的教学理念对传统教学模式形成强大的冲击甚至颠覆。作为教育者积极实践、探索教师怎样"教"、学生怎样"学"的过程,并在此过程中实现知识和素养的共同提高,以实现教学效果的最大化。什么样的课堂才是真正的高效课堂呢?怎样才能最大化的达到课堂的高效性呢?笔者认为要在课堂教学中渗透高效课堂的四个维度,即解疑、强化、概括和总结。 相似文献