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《语文课程标准》首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字,并附有“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”和“关于课外读物的建议”。为什么要对课外阅读提出这样的量化要求?如何来达到这个要求?带着这些问题,笔者对有关学校不同年级的课外阅读进行调查,就自主性课外阅读中潜在的误区,试图运用有关教育教学理论,并结合自己的教学实践进行剖析,并提出矫正策略。 相似文献
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小学语文《新大纲》及《语文课程标准》对小学阶段1～6年级的课外阅读总量,要求大体上都在150万字左右。为什么要对课外阅读提出这样量化的要求?如何来达到这个要求?带着这些问题,笔者对有关学校不同年级的课外阅读情况进行调查,就自主性课外阅读中潜在的误区进行揭示,并试图运用有关教育教学理论,结合自己的教学实践 相似文献
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《语文课程标准》对课外阅读提出了明确的要求：初中阶段即第四学段(7～9年级)阅读总量应不少于260万字，并明确规定“每学年阅读两到三部名著”，背诵优秀诗文80篇(段)，还提倡读整本书，并在“附录”中提出了“关于课外读物的建议”。 相似文献
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在“双减”政策的不断推动下，越来越多的小学语文教师开始重视课程教学的模块化改革和对作业设计工作的“减负增效”调整，这些趋势在课外阅读的作业设计中表现得尤为明显。基于上述认识，笔者结合个人工作经验和有关研究成果，围绕小学语文课外阅读作业多元化设计这一主题，提出一些分析和建议。 相似文献
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课外阅读在语文教育中处在怎么样的位置呢?古时,杜甫有诗云“:读书破万卷,下笔如有神”,如今,在“新大纲”中,课外阅读是作为语文教学中的一项极其重要的要求提出来的“:养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。”对课外阅读提出具体量的要 相似文献
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李冲锋 《中国小学语文教学论坛》2003,(2)
学生语文素养的形成必须经过大量的课外阅读。课外读物，学生读什么，教师推荐什么，可以说并无死的规定，也不应有死的规定。教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“附录二”中提出了“关于课外读物的建议”（以下称“建议”）。新课标采用“建议”的方式而不是“规定”必读书目是一个很大的进步，它将给语文教师的教学和自身发展带来一定的影响。一、“建议”为语文教师发挥才智提供了空间“建议”具有指导性与灵活性相结合的特点。它只是为语文教师指出了指导学生课外阅读的方向，并没有具体的规定。在向学生推荐课外… 相似文献
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课外阅读是语文学习的重要途径。如果说课堂教学主要是指导“精读”的话，课外阅读则是“博览”。吕叔湘先生说，学习的成果百分之七十得之于课外阅读。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量而广泛阅读。九年义务教育小学语文修订版教学大纲第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求，这是对语文教育改革的一次大突破，对小学语文教学有着较好的指导作用，将有效地促进语文教学走上一条课内课外相结合的康庄大道。下面我想结合教学实践，谈一谈课外阅读的指导策略。 相似文献
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长期以来．语文教学存在极为严重的功利化现象。语文教学被窄化为课本教学，教师关注的是课本这个有限的知识领域。教师对课本教学的深耕细作乐此不疲。而对学生的课外阅读鲜有问津。虽然课外阅读的重要性人人尽知。新旧大纲对课外阅读都有说明．新语文课程标准更在“总目标”中提出“九年课外阅读总量应在400万字以上”．初中“不少于260万字”。但是在具体的教学实践中，课外阅读并没有被纳入语文教学计划中并付诸实施．语文教学中总是难有课外阅读的一席之地。课外阅读是一个有待开垦的处女地，那么在语文教学中如何重视课外阅读？怎样引导学生去从事课外阅读呢？ 相似文献
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在新修订的小学语文教学大纲中,教学要求有了许多具体而明确的量化规定。其中,关于课外阅读总量的规定是:“五年制不少于100万字,六年制不少于150万字”。提出这样明确的“阅读实践量”有什么意义和价值?在语文教学中怎样去具体落实、完成这个实践量?下面谈几点粗浅的认识。 一、“阅读实践量”的价值审视 大量进行课外阅读,对于提高学生读写能力的作用是人 相似文献
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《语文课程标准》对课外阅读提出了新的要求，其中一个要求是规定了课外阅读的数量，要求“课外阅读总量不少于260万字，名著每学年阅读两三部”。那么，语文教师应如何引导学生读名著呢？在长期的教学实践中，我摸索出一套行之有效读名著的方法。 相似文献
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过去,我们只是到了中高年级,才把指导学生课外阅读提到教学的议事日程。而指导学生课外阅读的目的,也往往只是为了“丰富词汇”、“促进写作”。可是当今人类已进入了“知识爆炸”的时代,有关资料证明:四至八岁的儿童,是处于人的一生中智力发展最佳期。这就向我们提出了一个新的课题:如何提前指导学生课外阅读,以适应学生智力发展的最佳期?如何通过指导课外阅读, 相似文献
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本文作者简述了自己进行的一次有关“英语教师课外阅读”的访谈．然后根据访谈结果建议所有英语教师不要忽视英语课外阅读,就英语教师阅读缺失的原因、阅读的重要性和阅读书目发表观点并提出建议。 相似文献
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纵观近十年来语文课程改革的历程 ,我们不难看出 ,课外阅读在语文教学目标中的地位越来越重要 ,其教学要求越来越明确。如1993年版的初中语文教学大纲中关于课外阅读仅有“每学年课外读三五本书”一句。 1999年修订版大纲中明确要求“课外自读每学年不少于 80万字 (其中文学名著 2- 3部 )”且附有“课外阅读推荐书目”。而在 2 0 0 1年教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》中要求 (7- 9年级 )“学会制订自己的阅读计划 ,广泛阅读各种类型的读物 ,课外阅读总量不少于 2 6 0万字 ,每学年阅读两三部名著” ,在“附录”中提出了“关于课… 相似文献
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修订版《小学语文教学大纲》对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求。其要求之高 ,数据之细 ,是以往“教学大纲”所没有的。这一重要改革 ,切中了语文教学注重课堂语文教学、忽视课外阅读的弊端。为此 ,我们要把课堂内外、书本内外结合起来 ,充分体现出“重阅读、重积累”的语文学习规律。为此 ,笔者对课外阅读谈些认识和体会。一、淡化阅读目标的功利性在日常教学中 ,大部分教师是把课外阅读目标定位在“提高思想认识、提高作文水平”上 ,把课外阅读“神圣化”、“庄严化”,惟恐学生在娱乐性读书中影响思想进步 ,影响学习成绩。于是把课… 相似文献
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《语文课程标准》对学生的课外阅读提出了明确的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。多读书,好读书,读好书,读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料。”同时还规定了不少于145万字的课外阅读总量,要求学生利用图书馆、网络等各种渠道尝试进行探究性阅读,还对选择什么样的课外读物提出了建议。而加强小学生课外阅读的指导是提高学生阅读质量、语文素养的重要途径,所以小学生进行课外阅读势在必行。 相似文献
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课外阅读的指导是语文教学的重要组成部分。课外阅读是课内阅读的补充和继续,对培养和提高学生的读写能力起着重要的作用。我国传统的语文教学既重视熟读精思,也重视博览。要求读的书,内容广泛,体裁和风格多样,要“清浓虚实、长短奇平、无所不有”。如何加强课外阅读的指导呢?几年来, 相似文献
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陈友宝 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):83-84
<正>课外阅读教学应该成为语文教育教学的一个重要组成部分,语文教学需围绕课外阅读,立足课程意义进行课型设计。语文课外阅读课堂应基于怎样的目标进行课堂设计?课堂实施流程如何确定?课外阅读的成效如何评价?课程建设上,我们可以推出属于课外阅读的成熟课型吗?高中语文课外阅读课可以教出怎样的风景?一、对语文课外阅读的目标考量及内容的确定课外阅读教什么,取决于教学目标的确定。高中语文课外阅读课的目标是什么?2003年《普通高中语文课程标准》提出:建设高中语文课程,应继续坚持《全日制 相似文献