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1.
陈雪梅 《中国科教创新导刊》2007,(24):4-4
职业教育是针对职业岗位所需职业能力的教育.其生存与发展取决于社会对其教育对象的需求,而其教育对象被社会的认可又依赖于职业教育的教学实践,因此说教学实践在一定程度上决定了职业教育的生存与发展. 相似文献
2.
职业教育的社会经济功能,是由职业教育所具有的社会经济生产属性所决定的。影响职业教育社会经济功能的因素很多,但主要涉及三个方面。办学体制的社会化、市场性。职业教育本质属社会教育,具有鲜明的社会性。依靠众多社会力量的广泛参与,广开渠道,由办学单位按市场需求配置教育资源,按需办学,依需施教,这就是职业教育的社会化和市场性。提倡职业教育的社会化,并不排斥和否定政府的主导作用。倡导职业教育市场性,重要的是树立职业教育的产业观,要把职业教育的发展,放在庞大的教育市场中去开发,使其在社会和市场中运作,不仅承认其办学行为,而… 相似文献
3.
强化生产实习提高职业能力 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育的办学方向要与经济和社会发展方向紧密结合,切实为经济与社会发展服务,真正为受教育者和社会提供优质的教育服务.职业教育如何实现其培养目标,为社会提供优质的教育服务,最根本的就是要坚持"以就业为导向,以技能培养为重点"的办学宗旨.简言之,就是要使职业教育与受教育者的社会就业真正做到"零距离"衔接. 相似文献
4.
职业教育集团化办学的基本属性研究 总被引：1，自引：1，他引：0
职业教育集团化办学是以集团化的形式实现职业教育资源共享、结构优化和功能扩展的过程,同时也是形成统一的职业教育服务市场的一种机制和组织形式。从理论和实践看,职业教育集团及其办学过程具有多重属性,经济属性、社会属性和教育属性是其基本属性。 相似文献
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中国近代教会职业教育西南师大教育系黄立志在近代中国,教会办学从幼儿园开始,小学、中学、大学,一应俱全自成体系。除普通教育以外,还有职业教育。它成为半殖民半封建的社会性质下教会学校教育制度一个有机组成部分。教会职业教育的产生与发展,顺应了本世纪初民族资... 相似文献
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7.
建立职业教育社会考试体系是职业教育适应市场经济体制的办学体系进程中提出的实践命题,也是职业教育要解决的理论问题;职业教育社会考试体系是职教研究部门建立的适用于多学科、多门类的考试体系,其基本性质是考试的社会性;构建职业教育社会考试体系要坚持方向性、科学性、客观性原则。 相似文献
8.
职业教育集团化办学已成为我国教育发展的重大战略之一,然而职业教育集团化办学的一些深层次问题仍没有取得共识,本文主要对其目的、性质、功能、价值以及发展中存在的主要问题进行分析,旨在引起学界对职业教育集团化办学中的重大问题的讨论。 相似文献
9.
职业教育集团化办学是以集团化的形式实现职业教育资源共享、结构优化和功能扩展的过程,同时也是形成统一的职业教育服务市场的一种机制和组织形式.从理论和实践看,职业教育集团及其办学过程具有多重属性,经济属性、社会属性和教育属性是其基本属性. 相似文献
10.
教育督导制度是我国教育的一项基本制度,在职业教育改革与发展中所起的宏观调控作用比较显著。实施职业教育督导应以《教育督导暂行规定》为依据,从职业教育的性质、特点出发,抓住大力发展职业教育的机遇,采取点面结合的督导方式,按不同办学体制和学校类型分层推进,逐步提高职业教育督导的理论水平。 相似文献
11.
建立职业教育社会考试体系是职业教育适应市场经济体制的办学体系进程中提出的实践命题,也是职业教育要解决的理论问题;职业教育社会考试体系是职教研究部门建立的适用于多学科、多门类的考试体系,其基本性质是考试的社会性;构建职业教育社会考试体系要坚持方向性、科学性、客观性原则. 相似文献
12.
汪长星 《武汉职业技术学院学报》2006,5(2):8-10
职业教育的教育理念、功能、办学主体与办学参与、教育对象、价值取向等方面都具有显著的社会性,这表明职业教育具有广泛而深刻的社会性特征,它不仅是国家教育体系中的一部分,更是一种社会职能、社会活动、社会现象,要社会多方面协同配合,才能解决职业教育发展的深层次问题. 相似文献
13.
职业教育是教育与经济的结合点,是教育与社会各类职业沟通的桥梁。如何使职业教育在县域经济发展中发挥其应有的作用,已成为县域职业教育发展中亟待解决的问题。通过对德胜鲁班木工学校的基本项目、办学优劣势、治学内容等基本情况的分析,挖掘木工学校在县域职业教育办学中的新思维与对策,反思县域职业教育的现状与问题。在此基础上,对县域职业教育发展进行展望,以进一步推动县域职业教育的发展,提高县域职业教育的整体水平,进一步促进县域经济的稳定发展。 相似文献
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<正> 21世纪是知识经济的社会,国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育、科技和知识创新的发展水平,教育应当始终处于优先发展的战略地位。可是近几年来,职业教育在发展过程中,遇到了不少困难和问题,对其发展中的各种制约因素及其对策进行分析研究是摆在我们面前的一大课题。一、我国职业教育的现状与发展趋势 1.现状。中等职业教育是我国现行教育体系的三个独立组成部分之一。经过20多年的改革开发,我国中等职业教育取得了前所未有的成就。到1998年,中等职业教育已经初步形成了比较完整的县、乡、村各层次办学网 相似文献
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在国家大力发展职业教育的背景下,积极探索职业教育教学改革、增强办学活力,是一项迫在眉睫的职业教育攻坚任务,也是职业教育学校科学发展的首要任务.职业学校先进的办学思想、教育教学理念、办学水平和办学条件等,是推动学校按照职业教育规律有效实施教育教学、体现办学指导思想、展示办学水平的需要,更是新经济条件下为社会培养技能型人才的必由之路. 相似文献
16.
余静远 《荆门职业技术学院学报》2007,22(4):75-78
高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重性质。它具有办学方向的地方性、培养目标的应用性、专业设置的适应性等特点。鉴于我国高等职业教育的现状,必须积极探索,深化改革,其基本思路是:改革办学模式、改革专业教学、改革招生和就业制度、改革学习制度等。 相似文献
17.
学校职业教育与社区教育的沟通，是建立学习化社会和终身教育体系的需要，是学校职业教育健康发展的重要途径，是积累社区教育资源、提高社区教育质量的重要方面。其广泛背景是国外社区学院的成功办学经验和我国职业教育的快速发展。其选择形式应包括招生社区化、课程社区化、资源社区化。 相似文献
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集团化办学是促进教育链与产业链有机融合的重要办学模式,它不仅仅是办学集团的责任和义务,更是政府、企业、社会、教育部门的共同任务,只有多方共同努力,才能使我国的职业教育得到良好发展。基于此,探析我国目前集团化办学存在的问题和制约集团化办学发展的不利因素,提出职业教育集团化办学的思路和相关对策,以期推动职业教育多样化、多形式发展。 相似文献
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