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作文教学是语文教学活动中非常重要的内容。在多年的语文教学活动中,我一直非常重视学生作文,并且花费了相当多的时间和精力进行指导。然而,结果却不尽人意,学生作文的水平并没有提高,问题究竟出在哪里呢?在不断的反省与探究中,我认为培养学生自主写作意识,激发学生写作兴趣,让学生学会观察社会,体验生活,躬身实践,才能真正提高学生的作文水平。一、注重引导,激发写作激情马克思辩证主义哲学观认为:内因决定事物的本质属性。因此要让学生认识到作文的重要性,激发起作文兴趣,提升学生作文的意识,必须从学生思想上提高,巩固内因。怎样调动学生… 相似文献
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作文是一种复杂的高级思维活动,学生作文能力是阅读能力、生活积累、认识能力和表达能力的综合体现。对学生的作文指导功夫不仅在一节作文课上,而与指导阅读、生活有极为密切的联系。我校于1992年制订了《阅读、生活、作文》实验方案,认真地进行这方面的研究,已形成一定格局,取得一定的效果。 相似文献
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当前小学作文教学存在着一个突出问题：费时多,效率低。为此,我们自1992年开始以“有物、有情、有序’”为核心的生活作文教学实验,以期大面积地提高作文教学的质量。我们实验采取等组,先后测量,一组控制的方法进行,实验测试按下列参数进行分析：（卫）生活题材的数量;（2）文章的字数;（3）句子总数;（4）材料;（5）中·C;（6）真情实感;（7）语言表达基本功;（8）条理;（9）修辞。其中前三项参数用以测定作文的“言之有物”,（4）（5）（6）项参数用测试作文的“言之有情”,（7）（8）（9）项用以测试作文的“言之有序”… 相似文献
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《小星星(作文100分)》2015,(Z1):10-12
时光倏忽,不觉到了一个值得纪日子——2015年,《作文100分》创十周年!十年来,这本深受读者爱与信赖的杂志一直秉承创新实的办刊理念,汇集激情的阅读素、鲜活饱满的作文篇章,贴近课堂作文指导,以切实帮助学生提高写作能力为宗旨,陪伴读者一路走过!新思路作文大赛”是《作文100分》的招牌赛事,每年举办一次,是读者展示自我、参与写作的一个大舞台,并成为学校、老师、家长与本刊联结的纽带。每年赛事举办的时节,也是编辑 相似文献
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张淑玲 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(11)
作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分。研究表明,一些心理障碍直接影响着学生作文活动的进行。因此,分析研究这些障碍,变消极因素为积极因素,对提高学生的作文水平,培养他们的语言表达能力,具有积极的现实意义。 一、畏难情绪影响中学生作文积极性 对待作文,有一部分学生存在程度不同的畏难情绪,作文功底较差的学生表现尤为突出。他们害怕作文、怵头作文,厌烦作文,常常面对文题长吁 相似文献
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章冰瑜 《新课程导学(上)》2014,(9):83
正小学生的语文素养一部分是通过作文能力来体现的。但在目前,大多数小学生一提起作文就头疼,苦于作文,烦于写作,以至于他们对写作提不起任何兴趣,作文能力和水平不容乐观。长此下去,不仅学生作文能力的提高会受到影响,而且不利于学生语文综合素养的培养。因此,提高小学生的作文水平是语文教学的重中之重,下面谈谈笔者对作文教学的几点看法。一、经典诵读——激发作文兴趣 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在小学语文教学中,作文占据了很大一部分,写好作文是学生语文综合素养的体现。在小学高年级作文教学中,教师要想提高学生的作文水平,就必须使学生对作文产生兴趣,运用正确的教学手法,指导学生进行课外阅读,不断地练习写作,反复改正,使阅读与写作有效地结合,从而促进高年级小学生作文的有效提高。 相似文献
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作文教学,讲评不易,这的确是语文教师的共同感受。在教学实践中,我体会到,只要遵循小学生作文的心理特点和规律,在讲评时注意引导,就能调动能动性,提高作文教学的效益。我的具体做法是: 相似文献
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董淑香 《佳木斯教育学院学报》2001,(2)
从作文教学的评改中,改变传统的教师精批细改的方法,把教师从耗时费力收效甚微的批改中解放出来.采取自改、互改、品评的方式,教给学生评改方法,借以达到"自能作文,不待教师改"的境界.为广大教师提供良好的作文评改方法,为提高教学质量探索捷径. 相似文献
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梅丽翠 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
本文以叶圣陶先生的作文教学思想为指导,从立诚、应需、亲知三个方面阐述对学生作文态度的养成、作文意识的培养,以及如何在亲知亲历中广开题源,提高学生的写作能力。 相似文献
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许政 《四川教育学院学报》2004,20(6):5-5,37
正当同仁在作文教学中左冲右突,探求救治“作文难教,学生难学”良方的时候,“做人·作文”绿遍神州,它适应了语文课程改革的要求,追求人文的积极统一,使中小学生可以在提高作文水平的同时,不断地提高思想道德水平,丰富情感世界,培养人文精神。“做人·作文”倡导树立“为做人而作文,以做人促作文”的理念,将做人联系于生活,将作文构建于生活,将我们从长期“为作文而作文”的死胡同中拯救出来,摒弃了作文教学知识化,技巧化的老套子,注重思维的整体激活。从而确立生命化、生活化的新思路、新方法,真正让作文教学达到了使师生“头脑开窍,瓶颈解… 相似文献
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读·记·说·创──注重对学生作文的远期影响刘葳，郝春生中央教科所张田若同志曾提出让小学生作文返朴归真，舒畅作文，教师重在远期影响的作文方法。所谓远期影响是指在较久的时间内影响作文的重要因素。几年来的教学实践证明，这的确是一种对提高小学生作文水平行之有... 相似文献
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作文评改是作文教学中不可缺少的重要环节,而让学生自批自改作文,又是活跃学生思维,培养学生思辨能力,提高学生作文水平的重要措施。近几年来,我们在初中作文教学中,采用“自述-互评-共议”的方法进行作文评改,收到了较好的成效,大体做法是: 1.个人自述。把全体学生按前后课桌组成四人一组的评改小组,然后以小组为单位,每个学生逐一介绍自己这次习作的有关内容:记叙文着重介绍文章的立意、构思、选材、组材等;议论文着重介绍文章的论点论据和所运用的论证方法等;说明文着重介绍说明的对象和说明的方法等。每次自述,除一般介绍以 相似文献
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殷皓 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):95-95
小学生受年龄限制,生活阅历有限,其在作文写作中内容较平淡,如何有效的提高小学生作文的写作能力成为小学语文教师关注的焦点之一。文章主要以生活、积累、表达、评价等几方面,对小学生作文教学模式进行阐述。 相似文献
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