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2001年6月8日,教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》的文件,启动了我国新一轮的基础教育课程改革,将要建立适合我国国情以及符合国际教育发展趋势的新课程体系．《基础教育课程改革纲要（试行）》强调建立促进教师不断提高的评价体系,尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思,第一次从政府文件的角度对教师教学反思提出要求． 相似文献
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2001年6月8日,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》,启动了我国新一轮的基础教育课程改革,拟建立适合我国国情以及符合国际教育发展趋势的新课程体系．《基础教育课程改革纲要（试行）》强调建立促进教师不断提高的评价体系,尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思,第一次以政府文件的形式对教师教学反思提出要求． 相似文献
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课后反思：教师与“走过的日子”对话 总被引：1，自引：0，他引：1
2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》强调教师对自己教学行为的分析和反思,促进教师教学水平的不断提高。课后反思是适应基础教育改革要求的重要举措,是教师内在素质自我发展、自我完善的有效途径。 相似文献
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<正>教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。是否具有反思的意识和能力,是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,要"建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析和反思"。教师除应掌握 相似文献
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曾菲莹 《和田师范专科学校学报》2005,25(5):230-231
2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,强调教师对自己教学行为的分析和反思,促进教师教学水平的不断提高。与此同时,2001年7月教育部又颁布了《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》,以此促进音乐教育的改革。所以,在音乐教育改革中,对课堂教学进行反思是适应基础教育改革要求的重要举措,是音乐教师内在素质自我发展、自我完善的有效途径。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》也明确提出：“实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度”，“评价的过程， 相似文献
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自20世纪80年代以来，“反思性教学(reflective teaching)”已引起了西方越来越多国家的关注，并很快影响到了西方世界以外的各国教育。可以说，“反思性教学”和“反思型教师教育”现已是国际教师教育改革的一个重要方向。我国《基础教育课程改革纲要》(试行)也强调建立促进教师不断提高的评价体系，尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思。可见，反思也已成为我国教育改革对教师的要求。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出．强调教师对自己教学行为的分析与反思，倡导教师评价以自评为主。近年来，教师自我反思能力成为世界各国备受关注的影响教师专业成长的核心因素，成为促使教师更为主动参与教育教学、教师教育教学效果提高和专业发展更为积极的重要手段。 相似文献
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反思性教学与教学反思 总被引：5，自引：0，他引：5
国家新一轮课程改革的实施 ,标志着我们的教学改革进入了一个全新的领域。这个领域为我们师生共同发展提供了广阔的空间 ,在这一空间中机遇与挑战并存。做为课程改革的实施者 ,如何更新自己的教育教学观念 ,如何改变自己的教育教学行为 ,抓住机遇迎接挑战 ,都是很值得思考的现实问题。《基础教育课程改革纲要》(试行 )提出了本次课程改革的六项具体目标。在关于评价改革中 ,它强调建立促进教师不断提高的评价体系 ,尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思。基于这样的理念 ,针对我们学校课程改革进行的实际情况 ,我们决定开展反思性教学研… 相似文献
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<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:"建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。"的确,百年大计,教 相似文献
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教学评价无疑会对课堂教学改革起导向和促进作用。《基础教育课程改革纲要(试行)》把评价改革作为新一轮课改的六大具体目标之一，明确指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平”。纵观目前的课堂教学评价， 相似文献
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廖六瑛 《数学学习与研究(教研版)》2008,(8)
教育部于2001年发布了有关基础教育课程改革的纲领性文件——《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》).《纲要》提出基础教育课程改革的具体目标之一:改变课程实施过于强调接受学习、死记 相似文献
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教育部颁布的《基础教育新课程改革纲要(试行)》强调教师要对自己的教学行为进行分析和反思,促进教师教学水平的不断提高。反思是教师内在素质自我发展、自我完善的有效途径。自我反思是教师个体以自己的职业活动为思考对象,对自己的教学行为、教学观念、教学过程及教学结果进行自我审视和分析的过程。从本质上说,是一种理论与实践之间的对话,是研究的自我和教学的自我进行对话,又是理想的自我与现实的自我的心灵上的沟通。是理论与实践沟通的桥梁。 相似文献
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我国<基础教育课程改革纲要(试行)>中特别强调教师要对自己教学行为作经常的分析、反思与纠正.笔者在教学实践中深刻体悟到:"教学反思,可促进教师不断地改进、优化教学行为,增强教学灵感,使教学从经验型迈向研究型,不断提高自身教学综合素养." 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革强调建立促进教师不断分析和反思自身教学行为的教师评价体系，倡导教师进行反思性教学，成为反思型教学的实践者。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确提出:“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得信息,不断提高教学水平。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》也明确提出:“实行以教师自评为主,园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度”,“评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。”由此可见,我国新一轮基础教育课程改革强调,教师的自评与反思是提高教师专业素质… 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立起教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从各种渠道获得信息，不断提高教学水平。”据此，我们说教师评价是学校管理的重要内容，也是学校管理的重要手段。 相似文献