数学概念教学中的交互模式与策略     

聂东明 《教育理论与实践》2012,(3):48-50

数学概念教学的交互模式有两种:数学概念同化顺应教学交互模式和数学概念形成教学交互模式。数学概念教学中实施交互的基本策略有:抓住数学概念引入环节的交互,使学生认识到学习概念的必要性及概念的由来;抓住概念明确环节的交互,使学生掌握概念的内涵、外延及有关概念之间的关系;抓住概念巩固和应用环节的交互,使学生能正确地运用概念。  相似文献   

怎样解答说理题     

苏安良  闵刚民 《数理化学习(初中版)》2007,(5)

一、剖析概念层次抓住关键字眼概念是对客观事物本质属性的概括和反映,只有了解概念的形成过程,才能揭示概念的本质属性,抓住概念的关键.概念类说理题,就  相似文献   

化学概念复习"五抓"     

罗静波 《中学教与学》2003,(6):15-15

化学概念是分析、解决有关问题的重要理论依据 .因此 ,化学概念的复习是化学复习的首要工作 .在复习化学概念时 ,抓好如下五个方面的问题 ,将会事半功倍 ,取得良好的复习效果 .1　冗长概念抓要点有的概念语句冗长 ,内容繁杂 ,不便记忆 .在复习这些概念时 ,切莫死记硬背 ,而应抓住反映某一概念本质属性的主要之点 .如对于“催化剂”这个概念 ,要抓住“一变 ,二不变”这两个要点 .而对于“溶解度”这个概念 ,要抓住“1 0 0g溶剂”、“饱和状态”、“溶质的质量”这三个要点 .只有这样 ,学生才能在全面理解的基础上去记忆 .2　特殊概念抓字词对…  相似文献   

加强比较 区分异同     

张汉文 《天津教育》1987,(1)

小学数学中有许多容易混淆的概念,学生难以分清。在教学实践中,我体会到,运用比较的方法是使学生明辨易混概念的行之有效的方法。一、抓住本质进行比较学生对于相似概念产生混淆,其实质是对概念的本质属性理解不深刻。对概念的本质属性理解得越深刻,建立的概念也就越牢固。因此,在教学时,既要深刻揭示概念的本质属性,又要紧紧地抓住相似易混概念的  相似文献   

抓住内涵 突破难点——“认识角”教学片断与反思     

《小学教学参考》2016,(32)

在数学教学中,教师要抓住数学概念的本质,突出重点,突破难点,促进学生构建科学、正确的数学概念。  相似文献   

语词和概念关系新探     

刘杰 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2001,(3):53-55

首先从宏观上说明语言和思维之间的关系,进而从语义(词义)入手,细致论述语词和概念之关系。词义和概念的内涵是同步形成和发展的;释义和明确概念内涵的基本方法均是下定义。抓住了词义就抓住了问题的关键。关  相似文献   

抓住概念内涵和外延进行发散和集中思维训练     

彭明月 《湖南教育》1987,(12)

“分数意义”这一节教材的概念较多。为使学生牢固掌握这些概念的内涵和外延,并发展创造性思维,一教师采用抓住概念外延进行发散思维训练和抓住概念内涵进行集中思维训练的办法,收到了良好的效果。具体做法如下: 一、看图形说分数教师出示下列图形后,问学生道:“下列图形各  相似文献   

初中化学基本概念的教学     

王立荣 《邢台学院学报》2002,17(2):79-80

通过引导学生观察实验 ,形成概念 ,抓住概念的关键字词 ,帮助学生分析、理解概念 ,在复习时 ,通过找出概念间的联系 ,形成系统概念。从而帮助学生加深对概念的理解 ,进而应用概念解决实际问题  相似文献   

数学概念教学浅见     

陈德山 《黑河教育》2004,(3)

概念是数学知识的基础,是数学思想与方法的载体。一切分析、推理都要依据概念和运用概念来进行。中学数学教学大纲指出:正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。那么,如何科学地进行数学概念教学呢?1.抓住关键性词语。每个数学概念中都存在着关键性词语,抓住了这些关键性词语就抓住了概念的本质,明确了概念的内涵。如在“两条异面直线的公垂线”概念中,关键性的词语有两个:垂直和相交。因此,教师要说明某一直线是两条异面直线的公垂线就必须指明:①这条直线和两条异面直线垂直,②这条直线和两条异面直线都相交,这两个条件必须同时满足。…  相似文献   

关注核心概念 培养核心素养     

姜巍  卢明 《数学教学研究》2016,(7)

核心概念,是指对于整个高中数学学习起到一个统领、主导作用的概念.学生学习知识主要是掌握概念和由概念组成的系统,抓住了核心概念就等于抓住了高中数学学习的命脉;掌握了核心概念就等于掌握了高中数学知识的根本.数学核心素养,是指个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时,能综合运用数学知识、观念、方法解决实际问题所表现出来的关键能力与必备品格,它是数学学科育人价值的集中体现.  相似文献