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选取人教版、中图版、湘教版、鲁教版、中图中华地图版(简称沪版)五种版本高中地理选择性必修1教材中“海—气相互作用”内容进行对比分析。主要从教材位置、栏目设置、课文内容、图像系统等方面,对五种版本教材进行比较,并提出教学建议,以期在教学中充分利用各版本教材,优化教学资源,提升教学效果。 相似文献
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一、确立新的教师观:由教材的执行者向开发者的转变2005年秋季,全国第八次普通高中课程改革已在江苏省全面展开。目前,与《普通高中地理课程标准》相配套的高中地理新教材有四个版本,分别是人教版、鲁教版、湘教版、中图版,而仅在江苏省推广使用的教材就有三个版本(除中图版外) 相似文献
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以"地域文化与城乡景观"一节为例,对人教版、湘教版、鲁教版和中图版四个版本教材该部分内容的编排位置、素材选取、组织结构等方面进行比较分析,在此基础上提出整合与应用的策略,为地理教师创造性使用教材开展教学提供参考。 相似文献
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文章对比分析了人教版、鲁教版、湘教版、中图版四版高中地理教材选择性必修1中“地表形态的变化”内容,从学科逻辑角度对比了四版教材的单元结构和知识结构,从学习逻辑角度对比了教材栏目分类、非正文与正文的配合情况,从中总结归纳出不同版本地理教材的逻辑特点并提出了相关教学建议。 相似文献
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紧扣课程标准整合"活动内容" 总被引：1，自引：0，他引：1
现行高中地理课本有四个版本,即人教版、鲁教版、湘教版和中图版,每个版本都编写了精彩的活动内容,各章节都有活动的板块,比较而言,湘教版的活动内容丰富、形式多样。在课堂教学中,教师如何紧扣新课程标准,整合活动内容,现就湘教版必修Ⅰ的活动处理,谈几点看法。一、紧扣课程标 相似文献
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李卫华 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(3)
本文结合江苏省2008年考试说明,对普通高中地理课程标准实验教科书《地理Ⅱ》(必修)的人教版、湘教版、鲁教版和中图版4个版本进行对此,并提出教学建议,与广大同仁共勉。 相似文献
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<正>教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书,也是课程标准的具体化呈现[1]。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》颁布后,普通高中地理五版教材(人教版、湘教版、沪教版、鲁教版、中图版)都是以课标规定的内容为基础,采用不同的编制思路和素材,是众多专家集体智慧的结晶[2]。地理新高考强调以真实情境为载体,注重考查学生对地理概念、原理以及地理过程的掌握情况,从简单的知识传授向培养学生的核心素养转变。 相似文献
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2010年,《普通高中地理课程标准》（以下简称《课程标准》）将在全国全面推广。《课程标准》是国家对基础教育课程的基本规范和要求．在此标准指导下的高中地理新课程教材实现了多元化,共有4种不同版本教材,即人教版、中图版、湘教版和鲁教版。 相似文献
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谢林增 《数学爱好者(高二版)》2011,(1)
为了适应当今社会发展和培养智能型人才,教育改革必须从编写新教材开始。目前,全国新编地理教材种类多多,有湘教版、人教版、鲁教版和地图出版社的。我们黑龙江省采用湘教版地理教科书。它和以往传统教材有何不同,这是我们一线地理 相似文献
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一、知识构建
1．主干知识和能力要求的趋同性
从主干知识看：①4个版本的教材均介绍了3种城市功能分区,即商业区、住宅区和工业区。只是不同版本介绍的详略存在差异,人教版、鲁教版和中图版都比较详细,湘教版的阐述偏于简单。对于城市的其它功能区,湘教版和中图版都有介绍,但类型划分和命名并不统一。如湘教版呈现市政与公共服务区、 相似文献
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新课标教材地理Ⅲ“流域综合开发治理”一课,课程标准的描述是“以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建设的基本内容,以及综合治理的对策措施。”人教版、中图版、湘教版均选择了田纳西河流域作为案例,只有鲁教版以长江流域为案例。 相似文献
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周素玉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z2)
1.整合法在新课程理念下,各种版本的教材编写思路、体系特点、教学内容选择和学习顺序各具一格,有其优势,也有其不足。因此,作为教师应拥有几套不同版本的教材,教学设计适当“剪辑”和“加工”,变换原因或原例,确定教学的深浅度,联系热点或生活实际,取长补短,使之更适合学生的发展。我们汕头市选用的是“湘教版”教材,但我在教学中常常参考其他三个版本的内容,例如,讲地球公转的地理意义和大气垂直分层时,使用“鲁教版”教材 P14和 P36两个案例引入新课就很自然。关于地球自转周期,“湘教版”教材中只在“活动”中提到恒星日和太阳日,但没有图像,很难理解,采用“中图版”教材P19示意图讲解,难点便可得到解决。又如,说明气旋和反气旋过境时带来的天气,利用“鲁教版”教材 P46示意图,更能说 相似文献
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《学生之友(初中版)》2007,(5)
一、学业考试地理试卷综合分析2006年哈尔滨地理学业考试的特点是:1.地理试卷结构地理试卷根据地理课程标准要求,化解全市学生使用三个版本教材(湘教版、人教版、地图版)的难度,考查了三个版本教材中的核心内容,地球与地图占10%,世界地理占40%,中国地理占43%,乡土地理占7%,试卷难度比例为7:2:1。试题类型有选择题和综合题,综合题采用材料情境题,以地图、短文、景观图、示意图等作为 相似文献
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基于2017版课标对教材的编写要求,人教版高中地理新教材增设了"情境设计"栏目。文章介绍了情境与地理教学情境的概念,指出了创设地理教学情境应遵循地理性、问题性、真实性、生活性等原则,并以人教版高中地理必修和选择性必修教材的"情境设计"栏目为研究对象,从"情境设计"的栏目数量、情境内容、栏目特点等方面展开了分析。 相似文献
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王婧 《新课程导学(上)》2012,(20)
2003年4月国家教育部颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》,将地理信息技术这一专题纳入高中地理课程体系中,次年,经全国中小学教材审定委员会初审通过出版了人民教育出版社出版的人教版、中国地图出版社出版的中图版、山东教育出版社出版的鲁教版和湖南教育出版社出版的湘教版地理教科书,四套实验教科书都非常重视对"地理信息技术"的编写,形式上和内容上都各具特色,各有千秋,体现出教材的多样化、个性化趋势. 相似文献
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随着普通高中新课程实验的全面推进，多数情况下教师谈新课程时，实际上是谈新教材，因为传统上教师教学忠于教材、对教材的处理，只是顺序的调整，内容的详略而已。而在新课程理念下，《课程标准》比教科书更重要，把教学内容的选择权力下放到教材编写者乃至教师手中，全国有四套高中新教材（鲁教版、人教版、湘教版和中图社版教材），因此，在进行课堂教学设计时，应该如何处理教材、选择教学内容呢？ 相似文献
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不同版本的教材对气体溶解度的定义和处理方式各不相同.通过对比人教版、北京版、科粤版、沪教版、鲁教版五个不同版本初中化学教材,分析认为鲁教版、沪教版化学教材对"气体溶解度"的定义、处理方式更加科学;人教版、北京版、科粤版化学教材举例更加丰富,对这部分内容的处理方式更加符合学生的认知. 相似文献
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以人教版与鲁教版高中地理新教材"土壤"一节为研究内容,在课标指引下,从土壤的概念、教材结构、图片和活动设置与案例补充进行对比研究,得出相关结论并给出相应教学建议. 相似文献