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小学教材中安排了一定数量的古诗,其目的是为了让小学生对祖国优秀的文化遗产和有代表性的诗人有初步的了解,为今后进一步学习古典文学作品打下基础。怎样才能使学生尽快地了解古诗的意思和表达的思想感情呢?以前,我教古诗,往往采用串讲的方法,即先讲字词,再讲整句的意思,最后连起来讲全诗的意思,然后让学生死记硬背,学生读起来也觉得枯燥乏味。这种方法固然不可取,有待改革。到底怎样改革呢?我抓住孩子们爱听故事的特点,讲些古代诗人的故事,使他们对古诗的时代背景和诗人生平有所了解,激发他们学习古诗的兴趣。譬如,我在讲李白所作的《赠汪伦》这首诗时,我采用的方法是“故事引诗法”. 相似文献
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题目古诗苑漫步中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作卷帙浩繁,在中华文明中蔚为壮观。今天,让我们漫步于古诗苑,含英咀华,接受一次美的洗礼。请以“古诗”为话题写一篇作文。(新人教版)提示:“古诗”这一话题,写作范围比较宽泛,同学们可以有许多选择。比如可以写你喜欢的一位诗人,可以对一首古诗进行赏析,也可以写生活中与古诗有关的故事……写诗人,需要我们多方面地搜集资料,掌握诗人的生平、作品及其在文学史上的地位等。但要注意一点,不要泛泛而谈、面面俱到,而要抓住诗人给你感受最深的一两点加以点评。写诗评,对古… 相似文献
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在古诗教学中,如果教师能借助故事、音乐、表演等形式创设情境,启发学生展开合理的想象,体会诗句的意境,使学生如触其物、如闻其声、如见其人、如临其境,他们学起古诗便有滋有味。下面,我就以《赠汪伦》一课为例,谈谈我是如何创设情境,引导学生学习古诗的。 相似文献
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撰写古诗赏析的短文,它可以陶冶情操,提高审美情趣,培养想像能力,提升人文底蕴。要写好这样的文章,平时要做到三"多":一要多读古诗,并学写简单的评点文学,由浅入深,慢慢就能学会写成篇的鉴赏文章;二要多查阅资料,了解古代诗人的生平、所处时代、作品及写作风格等, 相似文献
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诗歌是文学皇冠上的明珠,作为积淀民族厚重、灿烂文化的古代诗歌更可谓“中华文化的瑰宝”。教科书所选的古诗多以其文质兼美、情感丰富、意境深邃而经久不衰。新课改的今天,古诗阅读教学依然多停留于“浮光掠影式”的浅阅读状态,致使课堂教学效率低下．学生感到索然无味。本文结合教学实例从古诗教学如何引导学生达到“与诗人对话”、“诗人在吟唱”、“我即诗人”深度阅读的三个层面进行了探讨．以期对古诗阅读教学有启发、借鉴作用。 相似文献
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张界春 《中学语文园地(初中版)》2008,(11)
高考古诗鉴赏命题设问灵活,涉及修辞手法、表现手法等诸多方面,且古诗跳跃交错的表达形式.含蓄委婉的表情达意,以及古代诗人的生活与情感,都不为现代学生所熟悉,因而他们在古诗鉴赏中往往湿得茫然无措,或不能整体理解诗歌的基本含义,或难以把握鉴赏命题的指向.怎样才能突破制约解读思维审美判断的瓶颁呢? 相似文献
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薛建琴 《新课程导学(上)》2013,(15)
古代诗歌是文学宝库中的艺术瑰宝,那些脍炙人口的佳句名诗意境深远,蕴涵着诗人心灵深处的情感.如何使小学生很好地学习古诗中的词语,体会古诗的意境,领悟作者的感情呢?我在古诗教学中,尝试运用多媒体课件渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣,帮助学生突破学习中的重点、难点,启迪学生的思维,从而提高学生的文化素养,引导学生从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力. 相似文献
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古代诗歌语言凝练,意境优美,情感丰富,寓意深刻。在具体教学过程中,因为小学生生活阅历尚浅,知识面狭窄,情感体验浅薄,往往对诗中所描绘的时代背景、风土人情、人物形象、思想感情等理解不到位,所以在一定程度上束缚了小学古诗文的教学。多媒体以视频、动画、音乐、文字、图片等各种教学手段达到了穿越时空的效果,让学生聆听诗人的声音,感受诗人的情思,与诗人进行对话,从而走进古诗意境,触摸古诗脉搏,感悟古诗语言,领略古诗神 相似文献
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古诗是小学语文教材中一类较特殊的课文,从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离学生的时代较久远……这些都给小学生读解古诗、体味意境带来了困难,也增加了教学古诗的难度。为了解决字词理解的困难,在教学实践和探讨中,我认为根据具体诗文可进行“四部曲”教学: (一)知诗人、解诗题。这是古诗教学的第一步。从诗人、诗题入手,有的诗题直接揭示了诗的基本内容,学生只要懂得了诗题的意思,就能初步感知全诗内容:如《望庐山瀑布》、《春夜喜雨》、《独坐敬亭山》等。教学时可提供作者的生平简介,让学生了解当时的时代背景,拉近诗人和学生之间的距离,为体会诗歌的意境奠定基础。 相似文献
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中国古诗是民族的文化精华,当代学生要学习、汲取古代智慧,加强自身修养,而读懂古诗的标志是较准确地把握古诗的情感。作者结合古诗《春望》的教学实践,探讨较准确地理解古诗所蕴含的情感的方法,如从了解诗人及其创作背景入手,初步掌握思想情感,由意象切入意境,把握情境;了解一些古诗抒情方法来理解诗人情感,等等。 相似文献
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习作内容 :依据古诗的简单情节 ,想象故事的具体细节和人物内心活动 ,扩写、改写、续写古诗。训练目的要求 :根据古诗的情节 ,展开想象 ,把古诗改写成内容具体的记叙文 ,培养学生的想象力、创造力。作前准备 :背诵新修版《小学语文教学大纲》中提出的“古诗词背诵推荐篇目”中的《七步诗》《别董大》《芙蓉楼送辛渐》《回乡偶书》等有故事情节的古诗 ,了解诗的写作背景 ,搜集有关诗人的资料。启发学生思维与口述 :一、背诵古诗《塞下曲》 ,交流诗人卢纶及写诗背景等相关资料。１ 同学们 ,唐代诗人卢纶的一首《塞下曲》描写了一位英武的将军 … 相似文献
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古诗是我国古典文学中的精华,是小学教育的重要资源。但古诗因其语言精练跳跃,意蕴深远,加上古今语言的差异等原因,给学生的学习带来一定的难度。为此在小学低年级阶段如何引导学生理解古诗的意思,领悟诗人所表达的意境成了古诗教学时的一个难点。教师应该摆脱传统的古诗教学方法,从而尝试新的、有效的教学方式,巧妙、有效地引导学生走进古诗,感受中国古代文化的魅力,让学生对古诗的学习充满兴趣。综上依据,笔者认为"连环画"式的古诗教 相似文献
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<正>“学唱画作”即让学生通过学古诗、唱古诗、画古诗、作古诗来掌握学习古诗的策略,体验创作古诗的乐趣,领悟中华优秀传统文化的美。“空中读写”指利用“钉钉”直播、微信小程序、微课学习对中华古诗文进行诵读和写作。“知解悟背”是学习古诗文的基本策略,即知作者生平、诗歌创作背景,抓住关键词理解诗意,体会诗人情感,创造性地背诵古诗文。 相似文献
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一、教学目标
结合注释及相关材料，自学古诗，了解古诗大意：诵读古诗，读悟结合，感受古代戍边将士的征战之苦，体会诗人博大的情怀；初步了解王昌龄及其所写的边塞诗，感受边塞诗激昂慷慨、真挚凝练的特点，激发学生学习古诗的兴趣。 相似文献
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撰写古诗赏析的短文,它可以陶冶情操,提高审美情趣,培养想像能力,提升人文底蕴.要写好这样的文章,平时要做到三"多":一要多读古诗,并学写简单的评点文学,由浅入深,慢慢就能学会写成篇的鉴赏文章;二要多查阅资料,了解古代诗人的生平、所处时代、作品及写作风格等,为写鉴赏做好材料准备;三要多读别人优秀的鉴赏文章,学习别人的写法. 相似文献