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美国教师教育认证标准的发展历程及对我国的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
本文以美国全国教师教育认证委员会(NCATE)为案例,在目标本位、课程本位、知识基础本位和绩效本位的概念框架下,对NCATE不同历史时期的认证标准的特征进行研究,将其理论基础分别归纳为目标评价理论、CIPP评价理论、效用评价理论和绩效评价理论,将NCATE不同历史时期所持有的教师教育观分别综合为技术理性主义的、科学主义的、专业化的、以及多元化的.最后讨论其对我国教师教育改革的启示和意义. 相似文献
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李茂 《山西教育(综合版)》2009,(9):56-56
2009年6月23日,美国全国教师教育认证委员会（NCATE）宣布了该机构对教师教育的质量认证要求的重大调整。
新的认证标准以田纳西州的试验为基础。在2013年之后,大学和学院如要获得NCATE的质量认证,必须对其教育方案进行调整,实施由田纳西州教育局制定的指导大纲或类似具有实验性的项目。 相似文献
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美国专业认证体制与教育技术学专业认证 总被引：1，自引：0，他引：1
本文介绍了美国专业认证制度;根据AECT"教育技术学在线数据库"中提供的信息选择了最重要的三个教育技术学专业认证组织:NCATE、AECTI、STE,分别介绍了其认证概况、认证标准和程序;最后分析了美国教育技术学专业认证的特点。 相似文献
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美国教育学院认证标准及其特点研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以美国教育学院质量保证理事会为例，从教师培养机构的质量保证这一角度探讨美国教师教育质量保证的制度及特点，以便为我国教师教育界同行提供一些经验参照；并首先概括了NCATE的质量认证基本框架，然后全面介绍和分析了美国教育学院质量认证的标准体系及主要特点。 相似文献
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美国国家教师教育认证协会（Na-tional Council for the Accreditation of Teacher Eduemion,以下简称NCATE）是经美国教育部和美国高等教育评估委员会认可的第一个全国性教师教育认证机构,它成立于1951年,于1954年得到官方正式认可^[1]。NCATE旨在通过制定统一的具有相对稳定性和发展性的评估标准, 相似文献
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进入21世纪,美国逐步完善"以标准为基础"的教师证照制度体系。"全美教师教育认证委员会"(NCATE)修正原有的教师认证标准,整合"州际新教师支援与评价协会"(INTSAC)与"全美专业人员教学标准局"(NBPTS)的标准,建立了资质认证、准入执照和进修证书三位一体的新体系。在教师证照制度的内容上,从关注学术理论转移到重视教师的实践智慧与专业热忱。 相似文献
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美国教师培养质量保障机制的改革与创新——TEAC教师教育专业的认证标准和程序探析 总被引：3，自引：1，他引：2
教师教育认证委员会(TEAC)是成立于1997年的美国新型教师教育专业认证机构,作为对传统的教学专业团体组织(NCATE)认证的替代。该机构注重对有关学生学习、有效评估学生学习、制度化学习的三方面证据的审核,强调确保教师培养机构的办学自主权和促进教师教育机构形成内部质量控制系统,是教师培养质量保障机制的改革与创新,代表着教师教育专业认证的未来方向。 相似文献
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介绍了NCATE的评估范围、具体程序,并在对其进行分析的基础上,针对我国的具体情况,提出了值得我国借鉴的地方和有益的启示. 相似文献
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追踪NCATE机构评估标准的新进展 总被引：1，自引：0，他引：1
倪娜 《郧阳师范高等专科学校学报》2008,28(6):138-141
在2008年NCATE机构评估标谁修订的基础上,系统介绍NCATE的使命和愿景、评估范围、评估概念框架、评估标准和评估程序,并对评估标准的修订情况进行了整理． 相似文献
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2006年,美国国家教师教育认证委员会(NCATE)批准了由美国天才儿童协会(NAGC)和特殊儿童委员会(CEC)联合修订的《超常教育教师知识与技能标准》。文章分析了该《标准》制定的背景与过程,介绍了《标准》的内容特点,并阐述了《标准》对中国超常教育的重要启示。 相似文献
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孙曼丽 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(3):62-67
美国的外语教师职前培养质量保障机制主要通过全美教师教育认证委员会（NCATE）与美国外语教育协会（ACTFL）共同开发的绩效本位（performance-based）认证体系得以实施。美国职前外语教师的培养认证以外语教师培养方案标准为参照,有利于外语教师培养的标准化与科学化;反映了外语教育教学理念,尤其是教师观的重大变革;以绩效为本位,重视教师候选人的行为表现,加强了对外语教师培养机构的问责。我国应该加快英语师资培养改革的步伐,更新教师观,加强外语学院与教育学院在英语教师培养过程中的合作,共同致力于英语教师专业知识的掌握、语用能力的形成与教学实践能力的培养,促使英语教师真正成为学生英语学习的促进者和具有终身学习能力的专业人员。 相似文献
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当代美国教师评价标准探微 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的质量是教育事业发展的关键。为了确保有一支高质量的教师队伍,美国制定了一系列中小学教师评价标准。从评价标准的认同度及在实践中的影响程度来看,美国全国教师教育认证委员会(简称NCATE)、美国全国教学专业标准委员会(简称NBPTS)及美国优质教师证书委员会(简称ABCTE)三个机构制定的教师认证和评价标准较具代表性和权威性。这三个机构制定的标准,体现了当代美国中小学教师评价的新理念,即反专业化的评价趋势,用不同标准评价处于不同发展水平的教师和重视发展性评价。 相似文献
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美国全国教师教育评估委员会(NCATE)简介 总被引：6，自引：0，他引：6
NCATE是美国第一个全国教师教育评估机构,通过它对全国教师教育机构办学水平的全面评估和认可,不断地提高了美国教师的培养质量,在美国教师教育发展史上发挥了重要的作用.本文介绍了NCATE的评估范围、它与州一级评估机构的关系、评估标准、评估程序等情况. 相似文献
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总部设于华盛顿特区的NCATE是美国最具权威的且第一个为美国教育部和美国高等教育认可委员会所认可的教师教育评价认定机构。其基本使命是对教师教育机构的品质提供专业判断,并借着认可标准和实施考察评价工作,鼓励教师教育机构不断改进自身品质。文章主要介绍其最新修订的《NCATE95标准范畴与标准》中的＂范畴Ⅰ专业教育的设计＂完整内容,以期对我国教师教育机构的品质建设与评价认定起到积极的启示借鉴作用。 相似文献
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2013年2月NCATE与NCTM联袂发布美国最新数学教师职前专业标准——《NCATE数学教师标准》(2012),标准精简了结构,规范了职前数学教师的学科知识和专业技能基准,保持着重视数学认知实践的传统,却反而削弱了学科内容要求.分析和研究美国数学教师专业标准的内涵和特点,把握其专业标准的演化及其实施执行中的经验和教训,对于构建中国数学教师专业标准有着重要的借鉴意义. 相似文献