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于明晶 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0072-0072
数学是一门重要学科,小学阶段正是学生数学思 维的启蒙阶段,其中数感是是学生应该具备的基本数学素养,所以教师在教学的过程中应该注重对学生数感的培养,使学生 可以形成基本的数学思维,为今后的数学学习奠定坚实的基 础。本文就如何在小学数学教学中培养学生数感提出相关策 略,从而提高学生数学能力、提高小学数学教学质量、促进小学 数学教育的发展。 相似文献
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陈昌华 《试题与研究：高中理科综合》2024,(10):120-122
小学阶段的学生处在思维和身心不断快速发展的关键时期,因此小学数学教师在教学中应加大力度培养学生的思维能力,在提升学生的数学素养的前提下,培养学生的数感,让学生能够通过掌握数字规律和数学学习技巧提高数学成绩和学科核心素养。随着信息化教育的广泛开展,小学数学课堂中具备丰富多样的信息化教学工具,教师也逐渐形成信息化教学理念,在这些教学手段和思想帮助下教师可以促使学生创新思维、开阔视野,在此基础上增强数感。本文分析了新时期小学数学教学中培养学生数感的内涵和意义,论述了结合信息技术培养小学生数感的重要性,探索了信息技术背景下小学数学教学中培养学生数感的策略。 相似文献
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小学是学生学习的关键阶段,且数学学科又是基础的一门学科。教师在小学数学教学中应着重以培养学生的数感为主,从而不断提高学生的抽象思维与数学运算能力。当前数学是我们生活中的一种工具,有利于教师培养学生数感,同时也能促进学生以客观的态度去看待问题,有效地培养学生分析问题与解决问题的能力。为此,接下来笔者就小学数学教学中学生数感的培养策略进行重点分析,以期能为其他教师培养学生的数感提供参考。 相似文献
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小学数学教学偏重于基本数理认知和学法的教学,本文对小学生数学学习中数感的培养进行了研究。首先,阐述了小学数学教学中学生数感的培养意义,其次介绍了教学中学生数感的培养问题,最后提出了若干培养学生数感的方法：营造课堂情境,引发数感;根据实际生活,感知数感;注重实践教学,形成数感;引入估算内容,提升数感等,并对此进行了详细的分析。 相似文献
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随着新课改的不断深入,小学数学教师在进行数学教学活动时,逐渐开始认识到数感培养对教学质量和学生数学学习质量的重要性,产生了培养学生数感的意识。学生在小学阶段的思维特点以及学生个体间的差异,使得学生数感的水平也不同。为了有效提高学生的数感,培养学生的数学思维,提高小学数学的教学质量,文章将针对小学数学学生数感培养策略进行分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
随着新课改的实施与推进,当代教育越来越重视小学生综合素质与能力的培养,这使学科核心素养的培养在教育界引发了广泛的关注和讨论。随着教育的不断改革,数感培养已经成为小学数学教学的首要目标,教师应当明确数感培养在小学数学教学中的重要作用,不断探索与创新教学方式,摒弃传统的教学理念,采取合理的教学方式,运用有效的教学策略,在小学数学教学过程中强化对学生数感的培养,从而有效提高小学数学教学质量,促使学生充分理解与掌握数学教学内容,调动学生对数学的兴趣,使学生能够主动地学习与探索数学知识,为学生未来的学习与发展打下基础。 相似文献
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吴元日 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0032-0032
本文将分析现阶段小学数学教学中培养学生数感 的重要性,并探讨小学数学教学中数学数感的培养策略,旨在 提高小学数学的教学质量,以供广大小学教育者参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
数感是对于一项所有学习研究数学的人们都非常重要的核心素养,是一项需要从小积累的技能。所以培养学生的数感是在数学的教学过程中的一个重要任务,也是提高学生数学素养的有力方式。对小学数学教学而言,数感的教育需考虑学生能力,在结合实际的基础上,首先为学生明晰什么是数感,再于点滴中不断渗透数感的培养。把数感教学从抽象化具象,以生活实例为学生打开大门,之后又凝具象为抽象,引导学生将数感运用到数学课程当中。深化学生的数学认识,培养出高数学素养的学生。 相似文献
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小学数学是学生在接受义务教育期间夯实数学学科学习基础的黄金阶段,在教学活动中,教师应该整合教学资源,充分发挥学生的主体作用,培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式,发展学生在数学学科学习过程中的数感、符号感、空间观念等,使学生在掌握数学知识点的基础上提高学生的动手能力。围绕把握合作学习的内涵,探讨小学数学教学中合作学习的应用策略,有助于促进小学数学教学中的合作学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
数感是学生应该具备的一种基本素养,也是培养学生数学思维,提高学生能力水平的重要方面,更是影响高效数学课堂顺利实现的关键因素。所以,为了提高学生的数学学习质量,也为了保护学生长久的数学学习兴趣,更为了确保数学课程价值的最大化实现,在小学数学教学时,教师要有意识地组织多种教学活动,使学生在参与、体验、操作、尝试等活动中形成数感,进而在提高学生数学学习效率的同时,也为学生数学素养的形成做好基础性工作。 相似文献