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1.
刘吉珊 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(2)
划分教学步骤,确定教学重点;设置单元目标和课堂教学目标;设计技术规范与技术效果测试方法及评价标准,在实验班级试行排球正面双手垫球目标设置教学.目标测试结果显示:在相对较短的时间内,实验班学生较规范地掌握了垫球技术,练习质量明显提高,垫球成功率显著上升.分析认为:教学模式是效果差异的主要成因.不同的教学模式导致不同的教学效果.目标设置教学拥有常规教学尚未具备的诸多优越性,因而教学效果显著. 相似文献
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自主性目标和非自主性目标的教学设置对排球垫球效果产生不同的影响。自主性目标的教学效果比非自主性目标的教学效果好;在目标教学的过程中焦虑和唤醒水平与技能的掌握有密切关系;耳标设置对学生的努力程度有很重要的影响;不同性格类型的人在不同的目标教学中其努力程度不同,对学习产生的效果也不同。 相似文献
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王琳琳 《周口师范学院学报》2014,(5)
在大学生排球垫球教学中,运用不同材质的排球进行教学实验对比,分别采用硬式排球教学和软式排球、硬式排球相结合的教学,实验的第二周、第四周对学习的效果进行对比。结果表明：软式、硬式排球相结合的教学效果较好,特别是在教学的初期阶段,软式、硬式排球相结合,非常有利于学生掌握垫球技术。建议在垫球教学中采用软式排球与硬式排球相结合的方法。 相似文献
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排球垫球技术是体育课教学和训练中不可缺少的基本技术之一,本文针对排球垫球技术的自身特点和排球垫球技术教学中存在的问题进行了探讨。提倡采用多种方法进行教学,从而提高教学质量和教学效果。 相似文献
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对垫球辅助教具"水桶"的教学实验研究结果表明,采用辅助教具"水桶"法进行垫球教学的教学效果明显优传统教学方法的教学效果;使用辅助教具"水桶"进行垫球教学可以帮助初学者充分体会垫球的动作要领,形成正确的动作定型,从而提高垫球教学质量。垫球辅助器对初学者掌握和提高垫球技术有很大的帮助,体现了该辅助教具的实用性。 相似文献
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在普通高校体育课的排球教学中,排球垫球技术是教学和训练中不可缺少的基本技术,针对排球垫球技术的自身特点和高校排球垫球技术教学中存在的问题,采用多种方法和手段进行教学,旨在促进排球教学质量和教学效果的提高． 相似文献
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李其顺 《零陵师范高等专科学校学报》2011,(12):187-189
借鉴排球下手垫球技术教法的相关研究,结合多年的教学实践,运用人体生理学、生物力学及排球技术动作原理分析下手垫球的教学难点、成因以及解决教学难点的教学教法、练习手段与方法,为提高下手垫球教学效果提供一定的参考。 相似文献
10.
李其顺 《湖南科技学院学报》2011,(12)
借鉴排球下手垫球技术教法的相关研究,结合多年的教学实践,运用人体生理学、生物力学及排球技术动作原理分析下手垫球的教学难点、成因以及解决教学难点的教学教法、练习手段与方法,为提高下手垫球教学效果提供一定的参考。 相似文献
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为了探讨mosston体育教学光谱中的练习式和互惠式2种不同教学形式的教学效果,以大学体育课排球选项女生班学生为研究对象,实施不同教学形式的排球教学实验,分析不同教学形式下传球、垫球、发球等排球基本技术教学效果之间的差异。实验结果表明练习式与互惠式之间的教学效果有显著性差异,练习式教学效果优于互惠式。 相似文献
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多媒体辅助语文教学好处多 总被引：1，自引：1，他引：0
随着现代化科技的日益发展，教学手段的不断改进，多媒体辅助教学已广泛运用到教学工作中了。语文教学中运用多媒体教学，加快了目标教学效果的实现。一．初境设置的形象化，加强了情感教学目标的可霞受性一般的诗歌、散文教学，常常是通过教师生动形象的讲解来分析文章所蕴含的思想感情；但是，这种偏灌注式的教学模式，往往很难5；导学生进行感性思维。如果能使用多媒体设置一个与文章感情基调一致的情境，就更能激发学生热情，调动其感性思维，增强教学效果。运用多媒体辅助教学手段具有视听同步化，图像动态化的特点，传递信息真实、生… 相似文献
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通过文献资料法，实验研究法，数理统计法，对山西师范大学体育学院2002届排球普修班的学生进行技能迁移教学实验，探索软式排球与六人制排球垫球技术的内在规律。结果表明：软式排球垫球技术的掌握对六人制排球技术的学习起到促进作用，为提高排球教学效果提供一定的理论依据。 相似文献
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混合式教学已广泛应用于职业教育领域，但其对学生学习效果的实证研究结果并不一致，且不同混合模式实施效果的差异性也有待探究。采用元分析方法对国内外36项职业教育混合式教学的实验与准实验研究进行量化分析发现：从整体看，存在中等偏上的正向影响；从学段看，对职业培训的影响显著低于中职与高职；从知识类型看，理实一体的综合型课程效果更佳；从教学规模看，更适合小规模班级；从教学周期看，长周期的教学效果更佳；从混合模式看，不同混合模式的影响效果具有显著差异。从混合模式的选择、教学理念、校企合作以及技术赋能四个方面提出改革建议：摒弃固化思维，灵活选用多种混合教学模式；把握类型定位，尊重职业能力基本发展规律；深化校企合作，学历教育与企业培训互惠互利；推进技术赋能，创新职业教育混合学习空间。 相似文献
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基于倾向得分匹配法（PSM）分析SPOC翻转课堂混合型教学模式对教学效果提升效应，发现该教学模式产生的整体教学效果并不显著，从线上和线下两环节入手探寻不同教学环节产生的教学效果，实证结果显示线下课堂教学效果显著提升而线上课堂效果提升效应不显著。由此可见线上课堂环节拉低了该教学模式的整体教学效果。因此，应丰富学习形式，充分发挥教师引导作用；精选学习资源，合理设计有针对性的学习内容；感知学生情绪，及时优化线上环节的教学设计；完善考核机制，提升线上考核与线下考核的衔接。 相似文献
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曹继国 《新疆教育学院学报》1996,(2)
本文就目标教学模式及其优化这个论题，从以下三个方面进行论述：一、目标教学模式及特点1．展示目标；2．前提诊测；3．达标教学；4．形成性测试；5．反馈矫正；目标教学模式主要有以下特点：1．整体性，2．调控性，3．高效性。二、目标教学模式的优化在论述了优化的必要性和急迫性之后，提出了以下三条优化原则：1．分清主体，整体优化的原则；2．查漏补缺，及时矫正的原则；3．因材施教，求活创新的原则。三、优化目标教学模式的措施措施之一，形象生动展示目标；措施之二，达标教学要紧扣目标；措施之三，注意激起强烈的情感，创设审美的氛围；措施之四．达标训练要“到位”。旨在提高课堂教学效果，大面积提高语文教学的质量，使95％的学生现实达标，以期达到“教是为了最终不需要教”的理想境界，使语文目标教学向着省时省力高效的方向发展。 相似文献
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该通过对金陵职业大学与金融高等专科学校272名学生进行合理的充组练习，运用“念练”训练理论，使心理训练方法与排球正面垫球教学有机地结合起来，探讨“念练”训练理论在教学中的教学效果，并对研究结果进行比较证明，为“念练”训练理论在排球正面垫球教学中的运用提供了理论依据。 相似文献