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一、生物知识在《自然》中的编写特点 小学《自然》中的生物学知识内容在编排上突出了以下几个方面的特点： 1.以人类的认识规律 (即由简单到复杂、由表及里、由具体到抽象、由感性到理性 )为主线，以自然界的构造为体系，按照生物知识的内在联系，不拘泥于生物科学的分科体系，将生物知识内容编排在不同年级的各册教材之中。有的内容相对集中编排，有的内容则分散在各年级编排。如植物部分的教材，先学习植物 (被子植物 )的外部形态，再学习植物的内部结构和生理功能，最后学习植物与环境的知识。植物器官的外部形态在第三册相对集中… 相似文献
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《自然》第五册第2课《动物与环境》属实验课型,以蚯蚓为例研究动物和环境的关系。动物的种类很多,各种动物对环境条件的要求不一样,举一个实例来研究,儿童比较容易了解。为什么以蚯蚓为例?因为这种材料到处都有,容易 相似文献
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《新的生命》选自教科版小学科学四年级下册第二单元,是在学习三年级上册的《植物》《动物》单元（对一些动植物外部特征进行观察）和三年级下册《植物的生长变化》《动物的生命周期》单元（对动植物的生命周期进行观察）的基础上延伸的学习内容,也意在为学习五年级上册《生物与环境》和六年级下册《生物多样性》作知识铺垫。因此,这一内容在小学科学课程中起着承上启下的作用。为了提高本单元的教学质量,我静下心来,认真研读教材内容,分析课标要求、单元的知识结构、编写意图和编写体例。 相似文献
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冬去春来,万象更新,正是植物萌芽、动物繁殖的最好时节,我们应按照教材的要求,不失时机地指导学生种植和饲养。 《自然》课本中安排的种植和饲养内容很多,仅第二册就有五课之多,其余各册也有要求观察的内容,对 相似文献
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一、教材分析本课是河北人民出版社小学《科学》五年级上册第一单元《生物生长的需要》的最后一课,在前面几课中,学生探究了植物生长的条件,这一课将继续研究动物生长的基本条件,按食性给动物进行分类,进一步了解动物身体的结构与其生活环境相适应的特点,启发学生去继续探究生物与环境的相互作用,为下一单元《生物与环境》的研究奠定基础。 相似文献
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教学分析《走进池塘》是六年级《生物与环境》单元的第三课,是在研究了植物与环境的关系之后,以常见的池塘这样一个典型的生物群落为例,以实验、观察、调查等多种方法展开探究性学习,研究动物与动物、动物与植物之问的相互影响,并从中了解食物链的特点的一个中期探究活动。 相似文献
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教学分析《走进池塘》是六年级《生物与环境》单元的第三课,是在研究了植物与环境的关系之后,以常见的池塘这样一个典型的生物群落为例,以实验、观察、调查等多种方法展开探究性学习,研究动物与动物、动物与植物之问的相互影响,并从中了解食物链的特点的一个中期探究活动。 相似文献
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人教版《自然》第九册第一单元(包括1—6课)我通过以下几种途径来紧扣教学大纲进行教学。 一、通过种植、饲养活动进行劳动观点和劳动技术的教育 充分认识自然教学的意义,就能自觉地改革自然教学,克服课堂上教师讲、学生听的被动局面,让学生观察感知活生生的自然事物,从而激发学生浓厚的学习兴趣,例如在备《动物和环境》一课时,我课前让学生瓶养蚯蚓、金鱼或蚂蚁等小动物,他们在饲养过程中弄清了动物的食性和生活条件;在备《植物和环境》一课时我发给学生绿豆,按向阳、背阴、适量水、大量水等几种不同环境分组 相似文献
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《动物和环境》是“九义。自然教材第十一册的生物与环境单元的第一课,属于环境保护知识内容。根据大纲要求和教学实际情况,本课的重点在于引导学生认识动物与环境的关系。动物都必须生活在一定的环境里,动物的生活环境包括光、温度、水等。以认识蚯蚓生活在阴暗、潮湿的环境里为例,进一步说明不同的环境里生活着不同的动物,从而发现动物与环境的内在联系,更好地理解保护环境的重要性。 相似文献
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《科学课》1987,(6)
低年级全国统编《自然》第拓册教材 分析新祖教育1987·9喊斌谈谈农收区小学自然教李新祖教 ,育198709谢海军注意培养儿童观察能力贵州教育 19价·7、/8白明彦《凸透镜》放大了他的形象贵州 教育飞987.早/8邹明火充分发挥自然课本的作用贵州教 育,.87。一9张传芬.我校生物园地在教学中发挥作用 贵州教育198卜g盛晶晶结合实际改革教学的一次尝试贵 州教育1987·勺郎德沂 《自然》第一册植物部分教学建议/云南教育1 087.9杨加样第一册《’热胀冷缩》教学谈四川 教育198709刘诗泽第三册:《物体的童减》教学构思 四川教育1分8卜9张天明第五册.《… 相似文献
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教材说明:《保护大自然》是人教版自然教材第十一册第一单元《生物和环境》的最后一课。本课是这一单元内容研究的落脚点,也是本单元内容的后续和总结。教法一一、设计过程1.了解大自然对人类的贡献。通过回顾以前的植物和动物都必须生活在一定的的环境里认识人的生活,即衣、食、住、行所需材料最终都来源于大自然。让学生了解人是大自然中的一员,人的生存离不开大自然。2.认识人类对大自然的种种破坏。人为了更好地生存,就要不断了解自然,利用自然和改造自然。但是,人类不合理地利用、改造自然,给大自然造成太多的破坏。3.了解大自然对人类… 相似文献
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《自然》第五册第二—六课这一教学单元,主要是学习有关生态学的初步知识。在期末复习时,可考虑安排这样一些内容: 一、制定表格,检查后续活动。鉴于本单元教材的实践性作业多,观察实验时间长等特点,复习时,可设计以下表格,要求填写。这样既检查学生平时开展自然课后续活动情况,又了解学生对生物与环境、人之间,以及生物与生物之间关系的认识程度,为今后学习生物的进化奠定了基础。 相似文献
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打开小学常识课本,每册都有许多课文与环境教育有关。如第七册中的《我家在学校的何方》、《昆虫》、《家乡的气候》等;第八册中的《家乡的名胜古迹》、《植物的叶》等;第九册《地理上的五带》、《黄土高原》、《沙漠与绿洲》等。到了第十册知识面越来越广,内容越来越丰富,更有 相似文献
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上学期,我接受了试教新编《自然》第一册的任务。新教材要求教师尽量指导学生通过实际的观察实验和研究去掌握知识和发展能力。其中的生物教材又要求首先学习本地的动植物。为了准备这些生物材料,我带领学生在总共不到六平方丈的小园地上引种了一百多种栽培植物和野生植物,饲养了蚕、鱼、蛙、龟、鸟、兔等动物。盛长的植物又天天招来 相似文献
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【教学内容】
这是选自小学语文人教版（国标本）第五册第四组的一组教学内容。单元学习的主题是：观察中的发现。教材编排的内容丰富多彩,主题突出,有描写植物课文的《花钟》,有描写动物课文的《蜜蜂》、《找骆驼》,有描写玩的课文《玩出了名堂》。 相似文献
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一、概述 《九年义务教育六年制小学自然第十一册》供六年制小学六年级上学期使用,这个学期为小学高年级的第三个学期。 这册教科书共22课,其中第13课是选学课。 从知识方面说,可以分为六个方面: 1.生物与环境:在低、中年级学习了生物的形态构造知识的基础上,指导学生认识生物与非生物、生物与生物之间的关系。包括第1、2、3、4、5、6课。 相似文献