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[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(苏教版)第十二册. [教学过程] 一、猜题中揣意 1.填空:(板书"风筝",齐读)说说有些什么样的风筝?(自由的、漂亮的、栩栩如生的) 2.猜题:(把课题补充完整)课题给予的是"理想"一词,请大家猜测一下,课文会赋予风筝什么含义呢? 相似文献
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[预习课文] 一、看图,想一想: 1、小公鸡和小鸭子有什么不同? 2、小公鸡吃什么?小鸭子吃什么? 二、看拼音读课文,不认识的字做上记号。 三、再读课文,想一想:这篇课文写小公鸡和小鸭子的什么事? [初学课文] 一、看第一幅图,读第一段话,联系你看到的公鸡和鸭子,从下面几个方面说说小公鸡和小鸭子的样子有什么不同? 嘴的形状 头上的冠子 脚的形状 叫声 走路的样子 小公鸡 小鸭子 二、看第二幅图,读第二段话: 1、说说小公鸡怎样帮助小鸭子? 2、填空:第二自然段共——句话。 3、联系句子,用自己的话说说带点词语的意思。 相似文献
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【乐学点一】课题【乐教乐学方式建议】一、方式方法:简笔画激趣(或图片激趣)。二、实施时机:释题,引入课文学习三、课前准备:练习用简笔画猴(或准备猴子图片)四、实施程序:1.在黑板上简笔画一猴子后,提问:画的是什么?有何特点? 相似文献
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[案例]苏教版第十一册《山谷中的谜底》让学生用猜谜的形式乐读与激读,找到课文中的谜面和谜底后。师趁热打铁:谜面与谜底我们都知道了,课文也该结束了,行不行?生大声说:还不行!师微笑:哪我们还应该解决什么?把你想要解决的问题写在黑板上。生:谁发现的,怎样发现的?生;故事给了 相似文献
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张伯华 《小雪花(小学生成长指南)》2005,(5)
[教材原题]1.开始猜谜了,快把你准备的谜语说一说,看同学们能不能猜出来。2.如果猜对了别人的谜语,说说你是怎么猜出来的。[思路提示]这次说写训练围绕着猜谜游戏进行。第一小题是让你出谜语,给别人猜。第二小题是让你猜别人出的谜语。你出谜语,别人来猜;别人出谜语,由你来猜。 相似文献
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李文锦 《中国小学语文教学论坛》1988,(10)
[总体阅读思考] 读这篇课文,应紧紧把握住以下三个问题: 一、通读全文,理出段落(层次)的关键性句子,并了解这些句子在课文中的作用; 二、在分析关键性句子的基础上,画出文章的说明顺序结构图; 相似文献
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一、猜字激趣,搭起成功的桥梁1.还记得你们在《荷叶圆圆》这一课的生字吗?2.请同学们看清卡片上的字,用口型、动作或表情向老师做出提示,但不出声。老师根据学生的提示把生字说出来。二、初读感知,点燃思维的火花师:做完了猜字游戏,生字宝宝想带我们去欣赏美丽的风景。出示课文动画。1.引导说说画面内容。(你看到什么,跟大家说说。)生:我看到了小蜻蜓在荷叶上飞来飞去。生:我看到了小鱼儿在水里游。……生:我看到了荷叶。师:这么美的荷叶,引来了一群小伙伴,想知道他们说什么?打开书。2.自由读读课文,选择自己喜欢的方式把课文读正确、读流利… 相似文献
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活动目的 :通过让学生猜与自然现象有关的谜语 ,了解某些自然现象。训练学生的思维能力 ,让学生在活动中感受成功的欢乐 ,培养学生的团结协作精神。活动准备 :猜谜卡、多媒体课件、智慧星若干活动过程 :一、猜谜导入。1 课件出示花仙子形象 ,以帮花仙子猜谜导入。出示 :千条线 ,万条线 ,落在水里看不见。谜底()2 指生答 ,并说说猜的依据。3 课件出示谜底及相应的图。二、揭示活动内容 :猜谜语(板书)三、活动开始。1 宣布活动规则 :小组讨论 ,合作猜谜 ,由小组长记录谜底 ,猜对一个谜语得一个智慧星 ,最后评选出优胜组。2 小组竞猜。①课件出… 相似文献
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[教例一] 师:(指名读课文第4节)说说海伦·凯勒是怎样学习盲文的? 相似文献
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鲍志伸 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(10):58-62
初一册 第五单元《论语》十则[创新设计 ]一、教学目标1 认读字词 ;2 理解各则语录 ;3 整理、积累语言材料。二、教学思路板块式教学思路 ,全课的教学主要分为三个板块。三、创新意图突出学生的实践活动。四、教学过程第一个教学板块 :认读课文。 (1 5分钟左右 )1 同学们自读课文的“阅读提示”。2 各自大声地朗读课文。3 听读课文 ,注意校正读音 ,体会语调。4 分“则”朗读课文 ,每读一则 ,都要求对应着“点读”课文注释。5 分学习小组 ,读课文 ,说注释 ,说译文。6 全班同学大声、流利、快速地朗读全文。第二个教学板块 :析读课文… 相似文献
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[教学目标] 学会完整地记叙一件事情,人物性格鲜明、突出. [教学设想] 读写结合,以读促写,加强作文的过程指导. [教学时数]2课时 [教学过程] 一、写作准备:写作知识提示(基于课内阅读) 1.回顾课文<羚羊木雕>.完成下面的表格: 相似文献
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方明 《中学语文(读写新空间)》1998,(9)
[教例简述]这是一节教读课。第一个环节:自读。(8分钟)读课文,读注释,再读课文,自讲课文。第二个环节:诵读。(12分钟)读第一遍,要求读准字音。读第二遍,要求读得顺畅。读第三遍,要求节奏鲜明。读第四遍,要求读出情感。读第五遍,要求读出“情景”。读第六遍,要求集体背诵。第三个环节:品析。(15分钟)1.教师:我们可抓住课文的哪一点来理解 相似文献
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《捞月亮》乐教乐学设计湖南耒阳市蔡子池“乐园教育”课题组李小菊《乐学点一》课题《乐教乐学方式建议》一、方式方法：简笔画激趣（或图片激趣）。二、实施时机：释题，引入课文学习三、课前准备：练习用简笔画猴（或准备猴子图片）四、实施程序：１．在黑板上简笔画一... 相似文献
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一、教学目标 :１ 学习课文 ,懂得朋友、邻居间应该互相帮助、互相关心。２ 学会分角色朗读课文。３ 会说公鸡以后会怎样对待邻居。４ 初步培养质疑能力。二、教学重、难点 :教学重点 :通过语言文字感受邻居们怎样帮助公鸡。教学难点 :明白公鸡为什么脸红了 ,公鸡以后会怎样对待邻居。三、教学过程 :（一）变序质疑 ,直奔中心１ 齐读课题 ,用“———”划出文中包含“公鸡的脸红了”的句子。２ 投影出示 ,齐读 :公鸡望着他的好邻居 ,脸红了。３ 质疑 :读了这句话 ,小朋友有哪些问题要问？公鸡的邻居是谁？邻居们好在哪里 ,他们是怎样对待公… 相似文献
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《小学生之友(智力探索版)》2007,(9)
小狗开了家饭店。为了吸引顾客,他想了一个办法:猜谜,猜中的顾客可以免费就餐。第一天,他的店门口挂出了谜面:1001(猜一成语)。前来猜谜的,看热闹的,吃饭的,挤得水泄不 相似文献