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诗人海涅说过:语言之尽,音乐之始。可以说音乐艺术是一种只可意会不可言传的艺术,它有着独特的魅力。音乐教师必须用现代教育思想武装自己,摆正自己的位置,还音乐课堂的本来面目。在音乐课上营造宽松、自由、民主、和谐的课堂学习环境,创设自主、探索、创造的空间,让音乐课堂成为学生向往的乐园。 相似文献
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诗人海涅说过语言之尽,音乐之始.可以说音乐艺术是一种只可意会不可言传的艺术,它有着独特的魅力.音乐教师必须用现代教育思想武装自己,摆正自己的位置,还音乐课堂的本来面目.在音乐课上营造宽松、自由、民主、和谐的课堂学习环境,创设自主、探索、创造的空间,让音乐课堂成为学生向往的乐园. 相似文献
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新课标下的音乐教材具有趣味性、形象性、灵活性等特点,它强调以学生发展为本。音乐原本是时间的艺术、情感的艺术、表演的艺术,我们要动用多种感官手段,把音乐转变为看的艺术、听的艺术、想的艺术、写的艺术、画的艺术、演的艺术、创的艺术。理想的音乐课堂应当是充满着人性与智慧,充满着激情与生命力的课堂,应当是处处盈溢着音乐的甘醇和芬芳,学生们在生动、富有灵性的交流与碰撞中,生成自己的幸福体验。 相似文献
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侯丽霞 《中国科教创新导刊》2011,(18):234-234
音乐是一门艺术,音乐能够使人们更好的面对自己的内心世界,抚慰人们的心灵。从音乐中,人们能感受到亘古不变的艺术美。小学生的音乐课堂成为小学生接触、接收音乐信息的重要渠道。音乐欣赏品味的养成,关系到小学生以后人生观、价值观的养成。本文就从对小学音乐课堂中学生创新能力的培养进行浅谈。 相似文献
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黄柏娟 《黄河之声(科教创新)》2016,(19)
音乐是一种听觉艺术,学生们需要通过自己的听觉去感受与体验音乐。聆听是音乐教学中相当重要的途径。因此在音乐课堂中,培养学生良好的聆听习惯是最为基础也是最为重要的目标。在文中就如何培养学生在音乐课堂中的聆听的习惯进行探讨,以期为学生的音乐学习打下良好的基础。 相似文献
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李卓君 《黄河之声(科教创新)》2017,(2)
素质教育施行以来,学校培养学生的综合素质,要学生全面发展。对学生进行音乐教学可以培养学生的审美情趣,提升学生的艺术素养,因此音乐在初中阶段是一项较为重要的学科。构建有效的初中音乐课堂,将音乐知识较好的教授给学生,可以提升音乐教学的效率并塑造学生良好的内在品质。笔者通过自己对音乐教学的研究,提出几点关于构建初中音乐有效课堂的方法,针对构建有效音乐课堂进行探讨。 相似文献
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黄海鸣 《新课程导学(上)》2014,(15):27
正在音乐课堂,几乎所有教师都会安排一定的互动环节,希望通过师生互动环节激发学生的学习兴趣,让学生乐学并积极主动地去学,并最终达到新课标所要求的对学生进行素质教育的目的。但是纵观很多音乐课堂,好多教师设计的互动环节总存在着一些问题,没有达成预期的效果。究其原因,我个人觉得是这些教师设计的互动环节没有注重互动的艺术。接下来我就结合自己和教研组教师多年的教学实践,谈谈音乐课堂互动的一些艺术。 相似文献
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音乐是听觉的艺术,在我的音乐课堂中,自始至终我都充分体现音课的特点,让孩子们在快乐中开始音乐课,在开心中享受音乐课堂。音乐化的课堂常规使得师生间的距离近了,课堂上学生的表现更积极有序,现将自己音乐课中的行为习惯管理分享如下:一、自我管理课堂教学中,教师面对的是一群活泼好动的学生,上课前的准备无论怎样充分,也难以预料课堂上会发生的各种情况。所以教师要灵活机动的搞好课堂组织,发挥组织技能以引起学生 相似文献
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徐辉珍 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
“儿童将作为艺术生活的主人,到艺术活动中去学习认识自己和表现自己”,这是加德纳和阿恩海姆的观点,代表了当代儿童艺术教育观点的一种新潮.怎样让儿童自由自在地遨游于音乐的海洋中,让美好的音乐与快乐同在呢?这是令人深思的问题.小学生,特别是低年级的学生,他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富.但是在课堂上,小学生的注意力集中的时间是有限的,要想让学生爱上音乐课,则要求教师不断地提高个人音乐素养,根据低年级学生的心理特点因材施教,让更多新颖的教学方法进入课堂. 相似文献
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作为一名音乐中心组成员,常听老师们抱怨在小学音乐课堂教学中进行乐器教学难,甚至多数老师都没有涉及这一领域,如何把课堂乐器与音乐课堂教学有效结合呢?通过自己在小学音乐课堂中口风琴教学的五年实践,现学生的识谱能力提高了;的听辨能力加强了;孩子们的艺术特长展现出来了,最让我感到欣慰的是他们越来越喜欢音乐课,学习音乐越来越轻松了。我们的口风琴队还作为市唯一一支课堂乐器团队参加了市首届器乐比赛,获得二等奖。现就自己的实践谈谈体会。一、口风琴是便于集体教学的课堂乐器什么是课堂乐器?我在网上查到这样的解释——课堂乐器(classroom instruments):用于普通音乐(general music)课中使用的乐器。口风琴就是课堂乐器中的一种,它不是用于专业演出的乐器,而是服务于日常音乐课堂教学。《音乐课程标准》指 相似文献
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语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。语文课堂教学期望达到艺术的表达效果,几乎是每一个语文教师孜孜以求的。我们希冀在课堂上燃烧自己的激情,活跃学生的思维,因此,我们可以尝试着把音乐、绘画、表演等艺术形式及多媒体课件引入到教学中,给课堂插上艺术的翅膀,使课堂教学丰富多彩。 相似文献
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音乐是一种艺术,是人类的第二语言,音乐教师是艺术的传播者。在音乐课堂上,应从自身形象、课堂环境以及教学的全过程去体现艺术美。从而使学生更好的接受音乐,感受音乐课堂中的艺术美。 相似文献
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中等师范学校音乐专业学生是未来的小学音乐教师，是全面推行素质教育的后备力量。因而，为了将来能够胜任小学音乐教育工作，成为实施素质教育的主力军，中师音乐生在毕业之前应进行一些必要的特殊能力训练，力求做到“四个提前”。一、提前参与艺术实践艺术实践活动是检阅中师音乐生学习成绩和展示其艺术才能的有效途径之一。在参加艺术实践活动中，中师音乐生可以尽情地发挥自己的专业特长（如吹、拉、弹、唱、跳等），充分展示自己的艺术才华，将课堂上学到的基础理论和基本技能与课外实践有机地结合起来，学以致用。同时，在艺术实践活… 相似文献
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正新课标实施以后,陈旧的教学方法不适用了,以前的音乐课上,大多都是教师教、学生学,这样的教学模式中,学生的学习是被动的,更谈不上大胆地表现自己的才能了。为了改变这一现状,我在新课标的指导下,在课堂上做了一些探索,下面我谈谈自己的做法。一、营造良好的音乐氛围,让学生进入音乐的神奇世界音乐是一门感染人的艺术,任何人只要走进音乐的世界,无不为它的神奇魅力倾倒。小学生在音乐课堂之所以不能主动 相似文献
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王莎莎 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(14):216-217
地方艺术进课堂是素质教育的内在要求,在教学中探究花鼓灯艺术独特的审美提升大学生音乐鉴赏能力关键是对艺术理性分析,把握地方文化的内在气质.凤台花鼓灯艺术由于成因、传承、文化现象,区域环境等诸多因素的特殊性,从而形成了自己的流派特征、音乐风格.本文从花鼓灯的锣鼓、花鼓歌、后场小戏三方面阐述了安徽凤台花鼓灯的音乐特征. 相似文献