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“建筑式结构教学”是由山东教育社组织山东,湖南、江苏、云南、四川等十省市布点实施的一项教学实验。由于其教学设想比较注重知识基础的建立,知识框架的构造,知识、信息网络的形成和教学材料的组合,与现代建筑工程的实施具有许多相似之处,故称为“建筑式结构教学”。我校从1989年下学期开始进行这项实验,取得了一些效果。现将具体情况报告于后。一、实验的目的实验的目的是使小学数学实现“知识立体化、信息网络化、学生能力多维化、教学方式多样化”。较好地解决教材、学生、教师三要素作用的优化结合, 相似文献
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近十年来,我国的小学数学教改实验,以“三个面向”为指导思想,出现了教材改革和教法改革实验的新形势。从总体上看,表现在以下几个方面。一、把更新教学思想作为教改实验的前提小学数学各种各样的教改实验,虽然都把教材和教法改革作为主要内容,但都以教学思想的转变为前提,即在实验过程中强调将技能性教育转变为思考性教育。思考性教育的目的是,使传授知识与培养能力有机地结合起来,它的显著特点是在基础知识教学的过程中培养数学思考能力。因此,小学数学教学,要 相似文献
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以例题为“例”指导学习培养能力—小学数学第八册试教体会玉田县实验小学张素云玉田县教研室薛玉春九年义务教育六年制小学数学教材是在总结现行教材和实验教材经验的基础上编写的。从教材的内容和结构上看，其突出特点是具体展示知识的形成过程，着眼于引导学生做学习的... 相似文献
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小学数学教材简介 总被引：1，自引：0，他引：1
义务教育小学数学教材新系列有两种,一种是供五年制小学用的,一种是供六年制小学用的。每一种教材系列都包括教科书,学生练习册,教师教学用书,教学挂图,学生操作用具,学生课外读物 一、关于教科书和练习册 (一)编写指导思想:这两套小学数学教科书和练习册是根据国家教委颁布的《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(初审稿)》,在总结现行小学数学教材使用经验,以及全国部分学校几年来的改革实验经验的基础上编写的。编写这两套教科书和练习册的指导思想是:以“三个面向”为指针,以唯物辩证法为基本指导思想,以现代教学论和心理学为依据,正确处理需要与可能、数学学科特点与儿童认识特点,教与学,掌握知识与发展能力、智育与德育、共同要求与因材施教、提高教学 相似文献
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改革课堂教学结构是提高课堂教学效益的重要途径之一。在研究与探索课堂教学改革的实践中,我们设计并实验了一种数学“过程式”课堂教学结构。一、“过程式”教学结构的程序和基本内容“过程式”教学结构以“数学教学的核心——思维教育”为指导思想。充分发挥学生心理因素在学习过程中的作用,充分发挥数学教学的知识、智能、教育和发展的全部功能。“过程式”结构旨在改变课堂教学结构中那种外部的、机械的灌输模式;改变学生被动、消 相似文献
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《义务教育小学数学教学大纲》指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”我们在义务教育小学数学教材(人教版)的实验过程中,深切地感到,义务教育小学数学教材充分体现了大纲精神,在加强基础知识教学的同时,把发展智力和培养能力有机地渗透于各个具体的教学内容中。这就为我们全面落实数学教学的目的要求,提高数学教学质量创造了有利条件。 一、加强直观教学和实际操作活动 加强实际操作活动是义务教育小学数学教材的重要特点,根据心理学研究,儿童认知规律一般为“动作、感知——表象——概念”。在教材中,编者对数学概念、计算法则和某些规律性的知识的得出,都安排了学生的操作活动,结合操作学具或观察实物,引导学生分析、综合、比较、抽象概括,得出规律,我们 相似文献
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《小学数学实验课本》是课程教材研究所小学数学教材研究实验组编写的一套实验教材。这套实验教材以“三个面向”为指针,以唯物辨证法为基本指导思想,从实施九年制义务教育的实际出发,着眼于基础教育的培养目标,根据我国幅员广大,经济和教育发展很不平衡的实际,在分析、总结现行五年制小学数学教材的经验和不足的基础上,采取“精选、增加、渗透”的办法,进一步 相似文献
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九年义务教育小学数学教材中,每一单元新课结束后均安排了“整理和复习”。在教学中,一些教师过分强调练习,往往把一单元的知识“蜻蜓点水”式一点即过,忽视了对知识的系统整理,使复习课质量不 相似文献
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小学数学是一门重要的基础课程,能够培养学生的逻辑思维能力。现代认知心理学认为,数学学习过程就是把教材的知识结构转化为学生的数学认知结构的一个过程。要使教学过程变为教师指导下学生积极主动探究并获得新知识的过程,体会和享受探索的愉悦,体验成功的快乐,从而产生一种强烈的认知内驱力,由“乐学”进而达到“会学”,这才是“主动学习”教育的本质所在。 相似文献
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教学思想,顺名思义,指的是指导教学的“想法”。这种“想法”是整个社会的和教学的客观实际及其要求反映在教学者意识中的结果,反过来再去指导教学实践。如果反映正确,教学思想就端正,反之教学就会走向邪路。因此,我们在进行教改实验研究时,首先应端正教学思想,在实际教学中彻底转变教学思想,以正确的教学思想指导教改实验,使教改实验按着正确的方向发展。如1986年秋由省教育科学研究所小学数学教改实验组牵头,引进了课程教材研究所小学数学教改实验组编写的“九年制义务教育全日制小学数学实验教材”,开展小学数 相似文献
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本文立足小学数学教材“一标多本”、各版本教材各有独特之处的现实,以及“式与方程”教学内容在小学数学教学内容中的独特地位,对小学数学人教版教材和北师大版教材“式与方程”中的例题,从编排结构、选材背景、呈现方式三个不同的角度展开比较研究,以此丰富教师对“式与方程”教学内容的认识,为教师提高课堂教学效益提供参考。 相似文献
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中师教材《数学》 ,除《小学数学教材教法》和《代数与初等函数》中的“不定方程”一章外 ,其知识体系、结构与现行的高中《数学》教材基本相同 ,区别只是难度略小 ,但涉及的知识面更广。中师的培养目标是小学教师 ,与高中的教育机制有所不同 ,这就要求中师数学教学要体现师范特点 ,避免“中学化”。教学中不仅要传授给学生扎实的数学基础知识和基本技能 ,还要对学生进行专业基本功教育。师范学校的教师上课 ,对学生来说就是“活的教学法”。教师要力求把小学数学的教材教法融汇到中师数学教学之中 ,在课堂教学的各个环节中 ,有目的地给学生… 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学第四册教材(人教版),是根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》,在总结原通用教材和实验教材经验的基础上编写的新教材,教材以新的指导思想和新的教材特点形成了新的教材体系,为我们提供了新的教学依据,提出了新的教学要求。面对这些新的问题,我们在使用这册教材过理中,只有正确认识和正确使用教材,才能发挥教材的有利因素,达到优化数学教学的目的。 一、新教材体现了新的指导思想,克服了传统教材的弊端。 相似文献
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小学数学教学方法的改革总是伴随着学科教学思想的转变一道进行的。深化小学数学教改,就要求教者重视学法指导,积极地把“教”的过程转化为“学”的过程。 一、精心组织复习练习,着力引导学生沟通新旧知识的连接点。 数学课堂教学结构的改革,应该着重于抓准儿童学习新知的连接点,剖析新旧知识的分化点,通过各种方式方法使学生整体地把握知识,让学生真正地参与到知识的形成过程中去,掌握认知策略,从“学会”变成“会学”。例如,在教学异分母分数加减法时,我不是逐例讲解,而是抓住同分母与异分母的连接点“通分”来进行教学。先复习通分,把下面每组中的两个分数通 相似文献
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复习课是小学数学教学中的一种重要课型。复习课的任务，一是整理，就是指导学生把零散的知识组织起来，形成有序的知识结构，同时又把新旧知识联系起来，形成知识系统； 相似文献
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小学数学“解构教材”包括两层含义：一是解读小学数学教材,二是在解读基础上,根据数学本身的知识逻辑体系,根据学生的年龄特点和认知体系,对教材进行二次构建,从而形成教学设计思路。所以,对教材的“解”与“构”是互为依存,有着递进关系的一组概念,解读教材是实现教材二次建构的基础,而教材的二次建构又反过来深化对教材的理解, 相似文献
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《小学数学自学指导法》的基本做法长白县第一实验小学齐振荣长白县教师进修学校尹洪芬一、在“温故知新”中培养学生的思维能力《小学数学自学指导法》的基本教学程序，是教师带领学生复习与新知识有联系的旧知识，在学生的！日知识与教材中的新知识之间“铺路搭桥”，扫... 相似文献