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2012年在＂双节＂前期,中央电视台《走基层——百姓心声》假日特别调查中,清徐县北营村务工人员焦先生面对记者＂你幸福吗＂的提问时,首先推脱了一番：＂我是外地打工的,不要问我。＂记者却并未放弃,继续追问道：＂您幸福吗？＂这位务工人员上下打量了一番提问的记者,然后答道：＂我姓曾。＂一句答非所问的话道出了自己的心声——农民工苦不堪言。我不禁叩问：小学语文教学行走在改革路上的今天,出现了百家争鸣的语文课堂,我们的学生在语文课堂幸福吗？如何让学生在语文课堂感受学习的幸福呢？ 相似文献
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21世纪以来,教师幸福问题已引起了研究者们的广泛关注,但对于如何使教师幸福,目前的研究却主要属于研究者理论上的建议,缺少扎根于教育情境的实践探索。济北小学＂以教师专业发展促进教师幸福,以教师幸福引领教师专业发展＂的尝试,开创了一条独具特色的教师幸福之路,为中小学提高教师幸福的实践探索提供了启发和借鉴。 相似文献
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叶琳 《中国科教创新导刊》2009,(28):120-120
几则教育报导启思：不会把握和珍惜现在的教育是我们目前教育的最大悲哀,是杀死学生们的灵性、想象力和感受力的罪魁祸首。＂幸福教育＂的提出给了教育一个重新定位：教育就是要真正躬身于关于＂人＂的成长、关于＂幸福＂的追求中去。 相似文献
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刘次林 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(12):6-8
＂学生幸福指数＂、＂学生幸福感＂成为今年上海市基础教育工作会议的关键词。今天的孩子幸福吗？孩子,你感到幸福吗？孩子,怎样才能提高你的幸福感？我们的话题就是在这一系列的忧虑和思考中展开。我们说,教育不是万能的,它不能使学生不受他所生活的环境的影响,但教育必须保护孩子们心灵中巨大的、无可比拟的精神财富——欢乐和幸福。苏霍姆林斯基告诉我们：＂我们面前的人是孩子,如果我们的孩子没有生活欢乐,在任何时候他都不会觉得仙鹤是蔚蓝色的。＂教育的责任在哪里？教育的责任就在于珍惜并维护孩子享受欢乐和幸福的权利;教师的义务在哪里？教师的义务就在于帮助孩子提升感知幸福的能力。但是,怎样才能让我们的担忧成为实实在在的促进孩子幸福成长的行为,需要我们每一个教育工作者共同的倾情付出和实践努力! 相似文献
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姜有荣 《高中生之友(青春版)》2012,(1)
文题阅读下面的文字,根据要求作文。李嘉诚曾说,最幸福的事,是老两口开一家小店,打烊后在灯下一起数钱。而托尔斯泰则说：＂欲望越小,人生就越幸福。＂这些物质或精神的富有者为我们指出了人生真正的幸福之道。请以＂幸福之道＂为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选：②立意自定：③除诗歌外,文体自选。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过,在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但却没有给予学生最宝贵的东西,这就是——幸福。理想的教育是,培养真正的人,让每一个培养出来的人都能幸福地度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。感受职业的幸福,是教师工作的最大动力。幸福教育就是＂教幸福,学幸福＂和＂幸福地教,幸福地学＂的教育。新居民幸福教育旨在通过践行幸福教育,努力为新居民学生的精彩人生奠基。 相似文献
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颜佳 《学生之友(小学版)》2012,(14):55-55
当前,我们国家的教育改革已蓬勃开展,各方面都已取得长足的进步。然而在我们欣喜之余,却发现我们的英语教学在很大程度上局限于课堂,局限于文本,局限于眼前,虽然我们有穷全国之力的态势,有办世界英语之决心,但依然没有改变学生的＂口滞笔塞＂之现状,为何造成此种局面？原因可能是多方面的, 相似文献
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匆匆行走于人生的旅途，有时，我们会错过平铺于眼前的一道道风景；沐浴于亲情的氤氲里，有时，我们会疏忽包裹着我们周身的幸福。真情酿成的美酒，应当好好品味，如此，我们才会领悟到其中的甘淳。 相似文献
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＂做幸福的教师、幸福地做教师＂应该成为我们每位教师的共同追求。教师要做的,就是在课堂教学中让孩子感受幸福：感受学习的幸福、感受生活的幸福、感受成长的幸福等。 相似文献
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塞缪尔·约翰逊 《语文世界(高中版)》2004,(3)
眼前,每块土地,每丛树林都是碧绿一片,眼前,柔美的大自然最漂亮的面孔已经显现。——厄尔芬斯通每个人对自己的现状都会很不满足,多少总要驰骋幻想去询问未来的幸福,而且,会凭借解脱眼前困惑他的烦恼,凭借他获得的利益,去把握时间以谋求改善现状。当这种常常要用最大的忍耐盼来的时刻最后到来时,幸福却往往并不降临,于是,我们接着又以新的希望来自我安慰,又用同样的热望翘盼未来。如果这种心情占了上风,人们就会把希望寄托在他难以企及的事情上,而也许就真会碰上运气;因为他不是仓促从事,并且,为了使幸福更加完善,他还会注意采取必要的措施,… 相似文献
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我们写作文时常常要有景物描写,景物描写在作文中起着重要的作用,好的景物描写既可让读者读了之后有身临其境之感,也可以借景物来抒发自己的感情,达到借景抒情、情景交融的目的。可是不少同学在面对眼前的美景时却不知从何下笔,只是干巴巴地写出几句＂美极了＂＂真是太美了＂这样不痛不痒的话来,这既不能真切地描绘出眼前之景,也不能给读者留下深刻的印象。那么我们应如何来写好景物呢？ 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说：＂在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。＂所以,教育的最终目的应该是给学生幸福。但是,如何理解幸福？应该给学生什么样的幸福？对这些问题的回答是仁者见仁,智者见智。大港第五小学校长顾孟武说：＂教育本来就是一件幸福的事情,由于多种因素导致学校教育多了些虚荣和功利性,缺少务实和人本性,办幸福教育不能不重视分数,问题在于高分数是否来自丰富有趣、低负高效的教学过程,是否对学生的一生幸福具有奠基作用。教育的幸福不能仅仅着眼于学生的分数,‘为学生一生幸福奠基’就要求我们将学生的终身发展、可持续发展置于教育的首位。＂诚哉斯言。 相似文献
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幸福是什么？幸福就是你从事着最基础的工作,却仍然有人记着你,对你说：＂谢谢你的贡献,你的贡献对我们很重要。＂这听起来似乎有些矫情,但当你成为当事人,听着这样的话的时候,心中会不由自主地泛起激动的浪花,这样的话语会促使你不断进步、不断成长。 相似文献
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塔娜 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
很喜欢中国教师报李炳亭主任在一次培训报告中的结束语：＂希望每个教师都能过幸福而完整的教育生活＂。家人健康、有一份自己喜欢的工作,并专注于它、执着于它、收获于它、成长于它,这就是我对幸福生活的全部理解。做为一名教师,我们不仅要给孩子创造轻松、愉悦的学习环境,使他们过上幸福的童年生活。更要努力给自己营造一份幸福而完整的教育生活。 相似文献