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顾红云 《苏州教育学院学报》1995,(3)
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。著名语言学家张志公先生在《掌握语文教学的客观规律》一文中精辟地指出“语文课,它的特定任务是培养和提高人们运用语言文字工具的能力,不过这个基础工具身上背负的东西比较多……这里一个就是处理好特定任务与连带功效的关系问题,即不能喧宾夺主,热热闹闹搞了许多名堂,却没有把语言文字的训练本身搞好”。可见,阅读教学紧扣语言文字,是特性所在、目标所显、过程所靠,乃阅读之本。阅读之根不可忘“本”、不能丢“根”。 相似文献
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陈友良 《衡阳师范学院学报》2001,22(5):120-123
语言的翻译主要是对语言因素和非语言因素的恰如其分的处理。语言因素，即语言内部各成分－词、短语、句子、段落、章节等，仅仅是翻译活动入门的向导，因为翻译必须凭借这些外壳－语言表层结构来进行思考。非语言因素－语言环境，即语言因素的前后或上下文的密切联系，字词之间的隐蔽关系、远近距离关系、渊源关系以及与其它作品的关系等语言深层结构，是翻译的理解与表达正确的重要前提。翻译时，作词的词典定义，即概念意义和对概念意义具有一种补充和延伸价值的内涵意义有机结合起来，表达出其所产生的特定的联想意义，即根据两种事物间外部表象（形似）或内部本质（神似）的类似上的复杂的心理过程表现出来，从而弄清其来龙去脉，准确地把握其具体的内涵，达到理解与表达的完善与和谐。 相似文献
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《赣南师范学院学报》1992,(4)
<正> 一 语言是一种社会产物,没有人类社会,就没有人类语言。它伴随着人类社会的形成而产生,并对社会的进化发展起着积极的推动作用。自然界是不存在语言的,动物虽然能用一些简单的叫喊声来表示某种感情和愿望,然而“猩猩能言,不离走兽,鹦鹉能言不离飞鸟”,它们都没有以基本词汇和语法结构为基础的真正语言。真正的语言是人类社会的语言。 从语言的发生看,语言产生于人类之初,由于劳动而产生交际,由于交际的需要而出现了语言,这是一个漫长发展的过程。 相似文献
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李俊杰 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(6)
一无论学习语言或是讲语言的人(包括母语),都会出现语言偏误现象。在以英语为外语的教学研究中,错误分析越来越受到重视。这里有必要将错误与偏误区分开。偏误(error)通常是指使用语言的人使用语言时出现错用或者使用就符合语法规范的语言。偏误与错误(mistake)不同。偏误是一种语法上不规范的语言形式;错误是指所使用的语言在语法方面是正确的,但不适合于所交际的情景(ERROR is the grammatically incor rect form; MISTAKE appears when the language is correct grammatically but improper in a communicational context.)(胡壮麟等1988:329)。偏误时常在学 相似文献
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语言和谐是人类社会发展的基本条件,是人类语言自身的发展要求是人类交际获得成功的前提,也是语言使用者追求的最高境界。由于政治、经济、文化等因素的发展变化,导致了语言间的竞争。 相似文献
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《湖北广播电视大学学报》1996,(4)
在现当代语言学界,人们把语言分为口语和书语两种形式.但是对"口语"、"书语"的含义以及语言、口语、书语三者之间的关系却未能清楚地揭示过,结果走进了一个自相矛盾的理论怪圈。如下图所示:(2)孤立地看,(1)、(2)、(3)局部似乎是合理的,但从整体、从各部分间的关系看,这简直是一团剪不断理不清的乱麻。其一,如(1)所示,逻辑上看,"口语"和"书语"是"语言"按其存在形式而划分出的两个下位概念,口语是听觉形象,以语音为表现形式,书语是视觉形象,以文字为表现形式;但如(2)所示,语言是"意义与音响形象的结合"。①这个语言只有一种形式,那就是所谓"活的语言"口语,根本不存在"语言"以外的书语。其二,人们在反传统语言学时承认有口语与书语之分.以为书语不能体现语言的实质,但谈到语言与 相似文献
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人类语言习得存在诸多共性,而语言普遍性理论能对语言习得共性作出很好的解释。本文基于普遍语法和类型普遍性,分别从内在和外部解释了一语与二语习得的本质心理过程和认知过程。 相似文献
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语言资源与语言问题 总被引：2，自引：1，他引：1
陈章太 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,41(4):1-7
近些年来,我国的"语言资源"热逐渐形成,但有待进一步升温,而过去将语言视为问题的认识正在淡化.其实语言有两重性,既是社会资源,又是麻烦问题,二者总是相伴出现相互转化的,从而促进语言的演变与发展.论文从理论和实际两方面,具体论述了语言资源与语言问题的关系和语言资源的形成、分类及其性质转化以及语言问题的构成、表现、转化及其与语言安全的关系.论文还对"语言问题"与"语言安全"作了描述与界定. 相似文献
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龙继爽 《南昌教育学院学报》2012,(12):172+174
男性和女性在语言使用方面是有差异的,本文以支配论、差异论为理论依据,探讨了男女在语言使用上的性别差异特征,并指出不能夸大这些差异,极端地将其统统与语言性别歧视对等起来。 相似文献
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王宁 《济南教育学院学报》2001,(3):43-44
在英语教学活动中，教学语言与英语教学用语在概念上不仅不同于普遍的交际性语言，而且它们在结构与使用上又都有着自己的特点和规律。本试对两之间的关系加以探讨，并侧重探讨英语教学语言的特点及使用。 相似文献
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赵明 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
本文主要论述了语符、语境和语言功能的相互关系,语言学家们从语言的内部或外部等不同的侧面对它们作了各种不同的阐释和分析,提出了各自的理论或模式．他们相似或相异的观点和思想都在语言研究、语言教学、语言对比和翻译理论等方面给了我们不同程度的启发。 相似文献