共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
随着“双减”政策的颁布,减轻作业负担、优化作业设计已变得迫在眉睫,作业设计的重要性日益凸显。本研究结合学生心理及物理学科特点等内容,对初中物理系统化作业设计进行研究,明确了系统化作业的设计目标、设计过程以及作业评价等,并结合北师大版物理九年级全一册（主编：闫金铎）“机械能”一节内容,对系统化作业设计的实施流程进行分析,为“双减”背景下初中物理高质量的作业设计提供参考。 相似文献
2.
作业设计应围绕学生核心素养发展,结合课程内容,以阶段性学业要求和学业质量标准为依据,关注学生在问题解决过程中的素养行为表现。作业设计应处理好继承与发展的关系,文章从优化基础性作业、加强实践性作业两个方面来展示指向核心素养的初中物理作业设计的思考及案例。优化基础性作业侧重体现题型创新设计、多角度设计问题,层次不同的任务能促使多维度思考;加强实践性作业侧重体现制作类作业设计、社会调查类作业设计,凸显“做中学”理念的育人价值。同时发挥作业评价的育人功能,能更有效地促进学生核心素养的发展。 相似文献
3.
4.
<正>“双减”政策的实施,对教师的作业设计能力提出了更高要求。为了有效培养学生的学科素养,教师需充分结合学科特色,清晰设定作业目标,多样化设计作业类型,并优化作业评价方式。然而,在当前初中物理教学中,部分教师仍过于注重作业的难度和数量,忽视了学生的主观能动性和作业的实际价值。因此,在双减背景下,教师应积极探索更加高效且实际的作业设计策略,使学生在完成作业的过程中真正提升物理学科素养,从而充分发挥作业在塑造学生素质中的重要作用。 相似文献
5.
新课程标准提倡评价目标的多维度、评价内容的多元化和评价方法的多样化。教学活动应体现学生发展的多元目标，作业的布置也应以促进学生的多元发展为目标，如何切实有效地做好初中数学作业的发展性评价呢？ 相似文献
6.
“双减”文件自发布以来,对教育教学带来深远影响,同时,也针对各学科作业设计提出更高要求。初中物理属于素质教育阶段的一门基础性学科,如何在“双减”背景下提升作业设计的有效性,是当代初中物理教师亟须解决的问题。为此,研究立足于“双减”背景,从作业质量、作业形式、作业内容三个方面,分析初中物理作业设计的现存问题。同时,以“减负担,增实效”为目的,提出围绕学生学习迁移规律,布置作业任务;满足多层次学生学习需要,开展作业分层设计;连接物理与社会实践,实施作业创新性设计策略,为推进初中物理作业的实施提供助力。 相似文献
7.
作业设计是物理教学中的重要环节。科学、合理的作业能够激发学生的学习热情,发展学生的核心素养。教师应分析现阶段初中物理作业设计存在的问题,设计多样化的物理作业形式,教学内容应满足学生的发展需求,体现学科知识融合,选材要具有时代性,使学生养成良好的作业习惯、思维方式。 相似文献
8.
本文针对当前初中物理作业设计的现状和问题,立足高质量作业设计新实践,从设计逻辑、体系模型、流程路径、评价指标等维度提炼作业设计要素,构建初中物理“一核三层双翼”精准化单元作业体系,并以粤教沪科版物理九年级下册第十七章“电动机与发电机”单元主题作业设计为例,例解该体系的开发应用。 相似文献
9.
基于核心素养下的初中物理作业分层管理,有助于减少初中生在完成物理作业过程中的疲惫感、厌倦感,提高他们对作业的接受度、完成度,让学生在“做作业”中提高学习成效,促进初中物理教学效果的优化。文章讨论基于核心素养分层管理初中物理作业的策略价值,从多个维度说明初中物理在核心素养下分层管理作业的策略,旨在促进初中物理作业分层管理,优化分层作业实施效果,达到“减负增效”目的。 相似文献
10.
作业是高效课堂的重要组成部分,“双减”政策之后,如何高效设计学科作业成为教师关注的重要问题之一。物理学科作为义务教育阶段的基础学科,其教学质量对学生综合素质的提升也会产生比较明显的影响。“双减”政策下物理学科活动组织要立足学生全面发展,依据学科核心素养以及身心发展特征制定目标,体现物理课程独特的育人价值。分层作业是“双减”政策下初中物理作业改革的重要举措,借助分层作业不仅能够实现作业的轻松高效,而且能够有效提升学生作业的综合质量。立足“双减”政策要求,分层作业设计要依托物理学科特征,结合学生的具体学情,从层次化的作业设计入手,落实分层设计、分层批改、分层评价,多措并举,有效促进学生物理学科综合素养的提升。 相似文献
11.
初中物理教师通过科学布置作业,能够帮助学生巩固记忆课堂中的物理知识,促进学生物理核心素养的发展。但过去部分教师沿用落后的作业设计理念,设计的作业存在形式单一、数量过多等问题,增加了学生的学习压力,打消了学生的学习积极性,不利于课程育人目标的实现。针对这种情况,初中物理教师要认真落实“双减”政策,依据“减量提质”的原则科学设计作业,不断提高作业设计水平。 相似文献
12.
胡烨 《试题与研究：高中理科综合》2024,(10):108-110
在“双减”的背景下,初中物理课的教学模式、教学方法等都有了很大的改变。在初中物理课堂上减负增效已成为一项重要的教学目标,教师需要根据分层原则来设计作业。在双减政策的要求下,为使学生能够更好地进行学习,初中教师在减少物理作业量的同时,还需要以学生的个体差异为依据,进行分层作业设计。本文对初中物理作业分层设计的意义和原则进行了分析,提出了在初中物理作业中注重学生特点、丰富作业类型的分层设计措施,以提高学生学习物理的兴趣。 相似文献
13.
冯静 《数理天地(初中版)》2023,(4):14-16
在初中物理课后作业设计的过程中,教师要对作业内容进行创新与优化,确保学生能够通过完成作业对知识有更为深刻地认识与熟练地掌握,进而提高学生的综合能力水平.在初中物理作业设计的过程中还存在一些问题,教师在教学中应该对作业设计进行探索,并以新课程改革的教学目标以及“双减”理念下的教学设计要求为基础,优化作业设计的内容和方向,从而提高学生作业完成的质量和效率,也能够提高学生的综合能力. 相似文献
14.
15.
夏志东 《数理天地(初中版)》2023,(2):50-52
随着“双减”政策的逐渐落实,在初中物理课堂中,教师需要不断的改善教学模式和方法.在学生整体的学习过程中,教师需要重视其在课下的自主学习过程.教师在为学生布置课下作业的过程中,需要保证其中的内容和形式符合“双减”政策的要求.教师还应注重培养学生自身探究物理知识解决物理问题的能力,在布置作业时应为学生拓宽学习渠道,并指导学生掌握正确的学习方法,使学生在完成物理作业时更为高效,探究物理问题时的思路更加清晰.本文针对如何在“双减”政策下进行初中物理作业的设计这一问题,提出几点相关的建议和策略. 相似文献
16.
文章立足当下教育现状及八年级学生的认知发展规律,探讨初中物理个性化作业的设计。具体以人教版“浮力”单元作业设计为例,从课堂作业和课后作业两个方面进行分析,展示如何在“双减”背景下设计个性化的作业,以克服“双减”背景下作业布置的困难,促进初中物理教学质量的提升。 相似文献
17.
学生的课后作业是学生学习过程中的重要环节。在《义务教育物理课程标准（2022年版）》指导下,教师要加强备课中的作业设计,引导学生在课前作业中预习新知,在课后作业中独立思考和练习应用,促进学生物理观念的形成。以八年级下册“简单机械”为例,从设计理念、设计目标、设计思路和设计类别四方面对初中物理单元作业设计进行探索,实现以教学实践为基础,以减负不减质为原则,提高学生在物理学习中培养核心素养的目的。 相似文献
18.
“五育并举”现已成为我国素质教育的新趋势，这对初中物理课程与教学的变革，特别是作业的新设计起到积极的推动作用.本文以作业设计新理念、新内容、新制度为方向，探讨初中物理课程变革的新作业观.将“五育”融合到初中物理作业设计，不仅有利于提高学习者的学习内驱力，增强物理教学效果，还有利于培养学生的团队合作能力、科学探究能力和批判性思维等必备品格和关键能力. 相似文献
19.
“双减”背景下实现初中物理课后作业的优化设计,是落实国家教育教学政策、提升学生学科核心素养、促进学生全面发展的有效途径。但实施中也存在一些问题,主要表现为作业目标不明确、作业类型不够丰富、作业质量有待提高、作业层次需进一步细化等方面。为此,需要强化目标指引,控制作业总量,丰富作业类型,细化作业层次,不断提高初中物理课后作业设计的水平。文章就“双减”背景下初中物理课后作业优化设计策略进行了探索。 相似文献
20.
在“双减”政策背景下,教师要立足于立德树人的教学原则和目标,根据初中物理学科内容和特点,分析当前初中物理布置作业中存在的问题,探讨初中物理分层作业的设计流程和布置方式,较好地激发学生的物理探究学习兴趣,培养学生良好的物理学习习惯,提高初中物理课堂教学的效率。 相似文献