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《中学政治教学参考》2020,(41)
培育高中生公共参与素养,对于高中生自身成长、思想政治课程建设、民主社会发展具有重要意义。当下,高中生公共参与素养培育效果不尽如人意,表现为教学目标层次低、教学方法重讲授、课后作业重知识、教学评价显单一等。针对这些问题,本文提出高中生公共参与素养培育优化策略:一是转变教学观念,明确指向核心素养教学目标,提高目标达成率;二是积极探索新的教学方法;三是布置具有综合性、实践性的课后作业;四是建立多元化教学评价体系,促进高中生公共参与素养落地。 相似文献
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新课标将公共参与和政治认同、科学精神、法治意识一道,作为思想政治学科核心素养要素。高中思政课教学培育学生公共参与素养,是落细落实立德树人根本任务、贯彻落实高中思政课新课标理念、高中生社会化发展的必然要求。高中思政课培育学生公共参与素养,应该掌握公共参与知识、内化公共参与意识、形成公共参与能力,不仅要在提高课堂教学质量上发力,还要走进社会大课堂。 相似文献
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重视社会实践和公共参与,是国际社会课程改革的重要趋势。新课标从我国公民角度对公共参与进行定位,文章在解读新课标关于公共参与课程目标和内容要求的基础上,探讨培育高中生社会实践和公共参与意识与能力的主要途径。 相似文献
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“青年者，国家之魂”，新时代的发展需要青年积极投身社会主义建设实践。身为其中一分子，高中生应锤炼本领、担当作为，在真实的社会活动中提升公共参与素养。文章通过总结研究性学习活动中高中生的社会参与实践，探究分析公共参与素养的构成要素，从立德、明学、守则、尚理、善言、笃行等六个方面化整为零，明晰育人方向，为聚零为整形成学生公共参与综合能力奠定基础。 相似文献
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政治认同素养在高中思想政治学科核心素养中居于首位。培养高中生的政治认同素养,有利于维护国家的长期稳定与繁荣,实现高中思政课教学目标,促进高中生政治社会化。教师主要从学校教育体系弊端、家庭教育理念偏差、社会环境复杂多变三个方面探寻培育高中生政治认同素养的路径,运用“加强学校思政教育,丰富学生政治认知”“优化家庭教育理念,坚定学生政治信念”“加大力度监管社会环境,加强学生政治参与”等方法来加强对高中生政治认同素养的培养。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(9)
公共参与素养是指关于培养个体参与公共事务,反映自我价值认知,体现公民社会责任感的素质。培养公共参与素养,有利于提高学生参与公共事务的能力,培养学生的责任意识和家国情怀。这不仅有利于学生个体的全面发展,还将促进整个社会的发展与进步。本文结合高中思想政治教学的相应内容,集中探讨高中生公共参与素养在教学中的渗透,以引导学生在生活中更好地践行公共参与意识。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(1)
<正>近些年来,面对各种突发的社会公共事件,国人常常表现出冲动和不冷静,进而出现盲目跟从、情绪极端等非制度化和非理性化的公共参与行为。从教育学角度说,这些行为的产生与我们现行教育制度较少关注培育学生的公共参与素养有关。在现代社会,高中时期是培育一个人公共参与素养的重要阶段。为此,思想政治课教师应该从课堂教学、校园活动、社会实践三个方面入手,培养学生公共参与的意识,传授学生公共参与的知识,提高学生公共参与的能力,并引 相似文献
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文章阐述了高中思想政治课教学中学生公共参与素养培育路径,包括积极转变教学理念,为学生公共参与素养培育奠定基础;精准制定教学目标,逐步促进学生公共参与素养形成;创新教学方式,提高学生公共参与素养培育实效性;灵活使用发展性教学评价,增强学生公共参与素养培育针对性。 相似文献
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刘云兰 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
高中语文课程中现代文阅读的公共参与素养培育的目的,就是要促进学生对社会公共生活的初步了解,掌握一定的公共知识,拥有最基本的理性判断能力,让学生不仅学于校内,更学于社会、学于生活。本文以动态备课法为背景,浅谈高中现代文阅读中公共参与素养的培育,以求让学生能在未来更好地融入社会。 相似文献
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高中思想政治课以立德树人为根本任务,是帮助学生确立思想政治方向、增强社会理解和参与能力、提高法律与道德修养的公民教育课程。新修订的课程标准明确提出高中思想政治课要培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。其中,“政治认同”关乎学生成长方向和理想信念的确立,也是“科学精神”“法治意识”“公共参与”具有中国特色的共同标识。长期以来,广大教师为引导和培育学生的政治认同做了大量有效的工作,但不可否认的是,高中生的认同缺失问题仍存在,亟待我们关注和改进。 相似文献
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徐婉婉 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
高中思想政治课的核心素养主要有四个,分别是:法制意识、公共参与、科学精神、政治认同。在这四个核心素养中,政治认同素养是这其中是非常重要的,是思想政治课程中的灵魂。在政治课的教学中,要培养学生良好的政治认同素养,教师就必须要正确地去引导学生,让学生可以发自内心的爱国,认同我们国家的优秀文化,和践行国家的社会主义核心价值观。本文对于高中生的政治认同素养在思想政治课堂上的培育,提出了一些看法。 相似文献
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《考试周刊》2019,(A4):103-104
核心素养是当前教育的热门词汇,核心素养的提出要求广大教师在教学过程中围绕学生核心素养的培育充分挖掘教材内容,优化教学方法,激发学生学习兴趣,从而实现学生的全面发展。道德与法治是初中阶段一门重要的课程,对学生德育教育有着积极作用,能帮助学生成为一名知法懂法的社会公民,而公共参与素养是初中道德与法治学科素养的重要组成部分,培养学生的公共参与素养是初中道德与法治教学的重要目标之一。基于此,本文就以初中道德与法治教学为例,针对如何聚焦公共参与素养,优化教学策略展开分析与探讨,并结合具体教学实践提出相应策略,希望能为提升学生公共参与素养做有益的探索。 相似文献
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庆祝中国共产党成立100周年大会上,习近平总书记精辟概括了伟大建党精神的内涵。党的二十大报告再次把“弘扬伟大建党精神”纳入大会主题。中学生处于从学校走向社会的转型期,培育公共参与素养不仅有益于提高学业成绩,还有益于为未来生活奠基。伟大建党精神融入公共参与素养,可以为学生提供强大的精神指引和丰厚的精神滋养。通过深思伟大建党精神融入公共参与素养的价值,梳理伟大建党精神融入公共参与素养的问题,深入挖掘伟大建党精神内涵意蕴以提升理论素养、以伟大建党精神为导向培育公共参与素养、通过课内外一系列活动化设计促进融入。 相似文献