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刘冬干 《新课程导学(上)》2012,(5)
在高中化学教学中,化学实验不但是必不可少的教学环节,还是学生把握化学知识与规律的向导,通过实验观察与操作,学生可获得化学知识的感性认识,进而理解与掌握化学知识的内涵. 相似文献
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一、初、高中化学教学目标及目的的差别
通过对比初、高中化学教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科,是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育基础上较高层次的基础教育．化学知识逐渐向系统化、理论化靠近,对所学习的化学知识有相当一部分要求。 相似文献
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有学习必然会有迁移。教师要将知识迁移理论应用于教学实践之中,在潜移默化中教会学生将所学的知识技能应用于新的问题情境中,实现主动有效的知识迁移。为了更好地促进学生高中化学学科核心素养的提升,高中化学教学要充分运用知识迁移理论,探讨高中化学教学策略,引导学生积极主动获取知识,并对高中化学知识进行深层次理解和灵活迁移,注重基于化学事实培养学生的科学思维和创新意识,促进学生快速有效地掌握新的化学知识概念和原理。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
微型化学实验在高中化学教学中的应用能够提高学生的动手操作能力,促进学生知识的掌握,同时能够节约实验资源,降低实验的风险.本文阐述了微型化学实验的优势,分析了微型化学实验在高中化学教学中的实践应用. 相似文献
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岳鑫 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0072-0072
在开展高中化学教学的过程中,广大教师要从生活化入手,协助学生培养通过化学角度理解生活现象的能力,挖掘学生的化学学习潜力,在生活化下教学模式中培养学生的能力。生活化的教学方式能够促进学生对化学课本知识的掌握和吸收,还能够让学生结合实践能力,促进化学学科的学习。只有将高中化学学科融入生活当中,让学生在实际生活当中体会高中化学的知识,协助学生对高中化学知识进行理解和记忆,才能够全面地提高学生化学学科综合能力。教师要充分结 合教材内容,在开展教学实践的过程中运用生活化的教学模式,促进高中化学课堂的高效开展。 相似文献
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由于高中化学学习使用的是课改实验教科书,而初中毕业生化学基础知识和基本技能掌握不好,与高中化学课程学习的知识要求差距较大,因此高中化学教学十分困难。教师必须做好化学新课程初高中化学教学的有效衔接,具体地应做好教材知识内容的衔接、学生学习方法的衔接、学生学习心理的衔接。 相似文献
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胡冬梅 《试题与研究：高中理科综合》2019,(8):0041-0041
随着教学体制的改革及教学模式的不断更新发 展,现阶段的高中化学教学过程中要求教师基于学生们的学习 情况开展创新、多元化及切合实际的教学方式。概念图属于近 年来发展较为迅速的教学模式及途径,能促进学生深入了解及 掌握化学知识,提高化学知识的学习效率,促进高中化学教学 质量的提高。为了分析概念图在高中化学教学中的应用途径, 笔者针对概念图在高中化学教学中的影响进行了分析。 相似文献
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传统的高中化学教学以各个板块为发力点,忽视了教学活动的整体性、系统性特点,导致学生难以快速掌握化学知识.围绕着核心素养的有关概念设计单元教学新模块,加强学生与教材、学生与化学知识的联动,可以有效提升高中化学质量. 相似文献
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<正>高中化学知识有着极高的逻辑性以及实践性,学生容易在学习过程中遇到不同程度的困难。传统的教学方式非但不能让学生高效掌握知识,还有可能引发畏难心理甚至抵触心理。项目式学习能够使课堂教学更为动态化,让班级中的学生以小组为单位共同探究化学知识,最终做到熟练运用知识。本文将依据相关研究成果与教学实践经验,详细分析并探讨了项目式学习的内涵价值、高中化学教学的现存问题以及该模式在高中化学教学中的应用,以期能够为广大高中化学教师提供参考。 相似文献
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徐祚寿 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0166-0167
随着新课改的不断深入,在传统教学模式中教师过于注重让学生掌握相关的化学知识,而忽略了知识的应用这一过程,不能有效提升学生的综合素质。因此,高中化学教师必须深入掌握班级学生的实际情况,以培养核心素养为目的,尽可能地通过高中化学课堂教学,形成一定的化学平衡观念,从而更好地学习相应的高中化学知识。基于此,本文将结合实际教学经验,简要阐述化学平衡观念对高中生的重要性,分析在核心素养的背景下如何有效地培养学生的化学平衡观念,以 便学生更好地掌握高中化学知识,促使学生化学能力得到提升。 相似文献