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教育现代化的关键是课程的现代化，与普通学校一样，课程问题也是弱智学校核心问题，我们本着让学生“学会补偿、学会生存、学会学习”这一办学宗旨，坚持以人为本，积极探索适应中、重度弱智学生发展需要的课程，努力提高课程教育人的效率和效益，最终达到学生能融入社会的目的。 相似文献
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一、广州市弱智教育的现状1985年,广州市开始在市区4所小学试办弱智儿童辅读班;之后,逐年增设,至今已在13所小学开设这类辅读班,共招收弱智学生202名。其中荔湾区的致爱学校是弱智专门学校,各区都将有个别学校逐步过渡为弱智专门学校。 相似文献
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职业教育是培智学校一项非常重要的教育内容,是提高弱智学生的就业能力,把弱智学生真正培养成自食其力的劳动者的主要途径.近年来,我国特殊教育学校已充分认识到职业教育的重要性,对弱智学生的职业教育亦十分重视,纷纷开展了多种形式的职业教育. 相似文献
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数学是培智学校的重要课程之一，数学课堂是对弱智学生进行经常性心理品质培养的重要场所。在对高年级弱智学生进行数学教学的同时，我根据数学的学科特点，注意挖掘一切教育的因素，并联系弱智学生的实际，适时地对他们进行如何学做人、如何学做事的良好心理品质培养。 相似文献
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闵行区启智学校是一所只有38名教师的基层特殊教育学校,从2000年开始学校承担了市级课题《中重度弱智学生主题教育训练的绩效研究》。四年来,全校95%教师投入到了课题研究中。虽然,该课题的研究难度非常大,却很有意义。因为以往我国的研究比较多的是注重轻度弱智学生,而该课题却针对中重度弱智学生以及弱智型多残学生。这些学生以往都是以养护为主,我们却走出了一条独创性的路,取得了丰硕的成果。 相似文献
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在2005年第11期《中国特殊教育》上介绍了一项关于弱智学生合作与分享行为的干预实验研究，实验结果表明，通过适当的教育干预，弱智学生的合作和分享行为的水平是可以提高的。对弱智学生实施合作与分享行为的教育干预时，应该注意以下几点：
1．合作和分享行为对弱智儿童未来适应社会非常重要，应该设置专门的课程，用专门的课程来教他们。以便于促进弱智学生这两种行为的快速发展。 相似文献
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弱智儿童的教育,无论是在西方发达国家还是在中国,都已成为国民义务教育体系的组成部分。因此,无论是在受教育权利上,还是在教育目标上,都是与正常儿童一致的。自实行改革开放政策以来,中国的弱智教育事业得到了前所未有的发展。十多年来,中国制订和实施了一系列发展弱智教育的方针政策,摸索出一条切合中国实际的以特殊教育学校为骨干,大量特殊班和随班就读为主体的发展特殊教育的道路,颁布了《全日制弱智学校(班)教学计划》(征求意见稿)和《中度智力残疾学生教育训练纲要》(试行)。到1995年,中国已有弱智学校446所,附设在普通学校的特殊 相似文献
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众所周知，弱智学生与普通学生相比，在性格、爱好、兴趣、思维等个性发展方面具有特殊需要。弱智学生之间也存在着相当大的差异。这一客观情况决定了对弱智学生必须实行最大可能的个别化教育。个别化教育模式符合特殊教育规律，更符合弱智学生个别差异大的特点，教师在实施个别化教育中就是要按照“低起点、小台阶、细步子”的原则，让每个弱智学生在各自的“最近发展区”得到充分发展，让因材施教、因人施教真正落实到每个弱智学生身上，尽最大努力把学生培养成为自食其力的劳动个体。[第一段] 相似文献
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本文以弱智儿童教育目标和身心发展特点为依据，从调查分析目前弱智学校课程设置的弊端入手，探讨了弱智学校课程设置所应遵循的原则，以及我们认为的较为理想的弱智学校的课程设置模式。 相似文献
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以往．辅读学校的教学都是采用普校传统的教学模式。虽然这些模式有一定的教学思想，教学理论，也有较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。但对于辅读学校的弱智学生是不适合的。难以针对他们的认知特征进行教学。教学效果欠佳。那么辅读学校的弱智教学模式究竟怎样才符合学生的教育需要?根据现有的教学经验和实践．辅读学校宜采用“低、小、多、快”的教学模式。 相似文献
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弱智学校职业陶冶教育的任务是培养弱智学生的劳动态度和劳动习惯,帮助他们掌握简单的职业知识和劳动技能,完成就业前的准备阶段. 相似文献
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随着新课改的进行,科学教育在我国基础教育中的地位已越来越重要,为了解培智学校在科学教育方面的情况,本研究对南京地区培智学校教师进行了关于培智学校科学教育情况的凋查。结果表明:科学教育的内容存在于培智学校的多门课程中,绝大部分内容是弱智学生感兴趣和需要的,而教师们在教学方法的运用上还存在着问题;同时弱智学生的学习特点亦说明了普通学校科学教育课程的可借鉴性。因此,在培智学校课程改革中应重视科学教育的作用和有关理念的借鉴运用。 相似文献
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国家教委关于印发《全日制弱智学校(班)教学计划》(征求意见稿)的通知 总被引：1，自引：0，他引：1
《课程.教材.教法》1988,(5)
我国自一九七九年试办弱智教育以来,各地弱智教育发展较快,目前全国已有二十二个省、自治区、直辖市设立了弱智学校或弱智辅读班。为了使弱智学校(班)的教学工作有所遵循,在总结各地教学实践,并经过去年、今年两次弱智教育研讨会的研究讨论,我们制订了《全日制弱智学校(班)教学计划》(征求意见稿),现印发各地研究试行和征求意见。 相似文献
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上海市长宁区辅读学校的“实用语文”是为中重度弱智学生编写的一套校本语文教材。此研究通过汉字认读测试对“实用语文”所选汉字的适切性做了评估。结果表明“实用语文”教材所选394个汉字对长宁区辅读学校5 0 %的中度弱智学生和5 0 %的重度弱智学生是适合的。研究的实践观察也表明直接影响中重度弱智学生汉字学习的是学生记忆力及注意力的表现,符合银春铭、丑荣之两位学者的相关论述。 相似文献
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童谣式板书在语文教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学离不开板书,语文教学更是如此。因为板书是课堂教学的缩影,是揭示课文中心的导读图,它能帮助学生理解课文,体会内涵。我所在的学校是弱智学生集中的学校,在弱智学校进行语文教学,板书的作用是举足轻重的。由于弱智学生缺乏抽象思维和概括思维的能力, 相似文献
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从中外弱智教育比较中看我国弱智学校教育存在的问题陕西师范大学赵微弱智儿童的教育，无论是在西方发达国家还是在中国，都已成为国民义务教育体系的组成部分。因此，无论是在受教育权利上，还是在教育目标上都是与正常儿童一致的。但是由于弱智儿童群体是一个智力上、身... 相似文献
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为了研究在普通学校设立特殊教育班级的有效性,本研究以自身前后对照的实验方法,对“构建智障儿童普校良好教育安置模式”的课题进行了研究。一年半的研究结果表明:新的教育安置模式即在普通学校设立特殊班级来安置弱智学生的教育方案是可行的,它促进了弱智学生感觉统合能力以及社会适应行为的发展。课题建议:要构建智障儿童良好的教育安置模式需要重视教学管理、因材施教、动态评估、教学环境、家校联系等五方面的问题。 相似文献
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九年义务教育为弱智学生自食其力打下了基础,而职业教育是弱智青年通往职业生活的桥梁.在综合分析杭州市社会发展现状和未来、社会对劳动力的实际需求之后,根据学校发展的实际,结合弱智青年的身心特点,我们首先选择了面点制作和园林花卉两个专业进行了弱智教育职业高中课程建设的实践. 相似文献
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近年来,培智学校加强了对弱智学生生活能力、劳动技能的培养,并针对弱智学生的个体差异实施了分类教学、个别化教学的系列研究和实践,在教育教学上取得了一定的成绩. 相似文献