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张艳 《学生之友(初中版)》2010,(18):4-4
写作教学要注重引导学生体验生活。描绘生活,抒发真情。本文重在引导学生从优秀典籍、大自然和社会生活中激发学生写作的“动情点”．以探求学生乐于写作、真情写作的新路子。 相似文献
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在培养学生写作能力的过程中，语文教师逐渐认识到真情实感表达对作文的重要影响力，当前在写作教学中培养学生说真话、诉真情能力已经成为写作教学的重点内容，也直接对学生的作文质量造成影响，让学生在写作过程中说真话、诉真情成为语文教师写作教学的主要目标，广大语文教师开始探索有效途径激发学生真情实感，希望学生能利用作文表达自己的想法和内心，使学生的作文拥有灵魂，全面提高学生语文写作质量。 相似文献
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指导学生写作,应多鼓励学生自由地表达,有创造性地表达,尽可能降低对写作的要求,为学生提供广阔的写作空间。要引导学生在写作时做到说真话,诉真情,培养学生的细致观察能力和创新思维。 相似文献
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“感人心者在乎真”,叶圣陶先生说：“想要写作,真是最易萌生的欲望．差不多同想吃想喝的欲望一样。”无数事实也证明,凡受欢迎的、流传久远的作品,无一例外,都是说真话、抒真情的作品。可见,说真话,写真事,抒真情,是写作的一个基本要求．同时,只有抒发真情实感,才能真正的做到打动人、感染人。因此．我们在开展学生作文教学过程中要引导学生说真话、写真情、抒真情。那么．在记叙文写作中如何抒发真情实感呢？ 相似文献
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生活是我们最大的写作宝库,打开生活的大门——喜怒哀乐、真假丑美,以其炫目的光彩展现在我们面前。写作必须扎根生活的土壤,要求学生能写真事、绘真人、抒真情。因此,在平时的作文指导中,教师应注重引导学生体验生活中的琐碎,体味无声处的真情,领悟平凡中的伟大。 相似文献
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张兰兰 《语数外学习(初中版)》2013,(4):94
"新课标"规定,作文教学应完成的主要任务是:写作感情要真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。那么,我们在作文教学中应该怎样引导学生说真话、抒真情呢?一、在生活中流露真情"世事洞明皆学问,人情练达即文章",真情实感从何而来?从生活中来。因此,学生真实的生活体验是他们写实感、抒真情的基础,也是写作的基础。学生的生活范围比较狭窄,生活中大 相似文献
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成功的写作是胸中块垒郁积,不写不快,写起来下笔千言,如行云流水。但目前高中生写作的现状正与此相反,甚至谈到写作就头痛。改变这一窘状非一时之功就能完成,但提倡真情写作不失为一条好办法。一、抓住契机,让学生表达真情苏联教育家苏霍姆林斯基说过,只有能够激发学生去进行自我教育的教学,才算得上是 相似文献
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现今的学生作文,固定的模式、规定的写作内容成为了"包装"写作的时尚,这种风气的盛行与教师的功利性指导密不可分。作文贵在学生的真情抒发,教师指导学生"写什么"贵在求真,"真"就是让学生说真话、写真事、抒真情。 相似文献
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在初中作文教学中,应引导学生写真事、抒真情,让学生认识写真事、抒真情的重要,通过激发兴趣、提供展示舞台、丰富写作储备等形式训练、提升学生的写作水平。 相似文献
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写作中要让学生的真情在作文中渗透,作文在真情中升华。在有意识,有计划的训练实践下,学生将形成稳定的情感素质,而稳定的情感素质将又会极大地促进学生作文能力的提高。 相似文献
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一、真情是写作之源
在学生作文中,一些真情写作的文章往往会显得“出格”,并引发争议．请看下文：
让记忆格式化
我想．开学已有一个月了．在另一个学校的他,过得还习惯吗？ 相似文献
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陈士平 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):166-166
新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达,有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情,并在写作中发展和提高作文能力和思维水平。 相似文献
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为了提高学生写作能力,解决学生一上写作课就普遍感到"头痛"的问题,我认为在写作教学中应注重从三个方面进行训练,培养学生写作能力。第一,积累,从生活中、文本中积累丰富素材,使之成为写作之"源";第二,感悟,对生活有感悟,才能融入自我,抒发真情;第三,创新,才能激活思维,文章才有个性,写作能力才会发展。这样,有了丰富的写作材料,又激起了真情,激活了文思,就激发了写作兴趣,自然就提高了写作能力。 相似文献