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正英语语法教学的宗旨是为了培养学生准确运用语言的能力,因此,教师在教学过程中要自始至终地体现语法教学以运用为核心的教学理念。教师应根据不同的教学对象和教学内容将语法教学与培养学生的情感态度、学习策略结合起来,将语法讲解和语法运用结合起来,以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地、灵活地融会于各种交际活动和课堂教学任务之中。笔者结合自己教学实践摸索出如下基本途径以供参考:一、结合语篇进行语法教学语境在英语教学中是一个不可忽视的主要部分。语境的实现以语篇为载体,语篇为学生提 相似文献
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英语新课标明确指出：英语语法已渗透到听、说、读、写的每一个环节中。拥有一定的语法知识既是听清内容的助手,又是避免产生歧义的工具,是理解文章的准绳。学生只有掌握足够的语法知识,才能真正提高英语教学的质量。因此,教师在教学过程中要自始至终地体现语法教学以运用为前提、以运用为目的、以运用为核心的教学理念。教师应根据不同的教学对象和教学内杏,把语法教学与培养学生的情感态度、学习策略结合越来,把语法潜解和语法运用结合起来, 相似文献
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语境、语用能力与语法教学 总被引：2，自引：0，他引：2
语言教学的最终目的是培养学生的语言运用能力,语用观的语言教学正是服务于这一目的的。本文从语用学的角度探讨了在传统语法教学基础上培养学生语用意识与语用能力的可行性,提出在教学过程中应将语法知识与语用意识有机地结合起来,同步发展学生的语法能力与语用能力。 相似文献
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从语言学习的目的上看,具备一定的语法能力可以更有效地提高学生运用英语的能力,所以语法教学一直是英语教学必不可少的重要环节。本文作者的语法教学理念是将语法教学与听说读写的活动结合起来,将语法知识的学习与综合技能训练结合起来,从而更好地达到语法教学的目的。本文结合两个教学实例,浅谈了作者关于中职英语教学中的语法教学策略。 相似文献
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新的<英语课程标准>所倡导的语法教学不论在教学目标上还是在教学方法上都与传统的语法教学不同.新课标要求教师明确中学语法教学的目的,并且改变语法教学的方式.教师教授语法不是最终目的,而是达到目的的有效手段,其最终目的不是简单地让学生记住一些语言规则,而是将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来,通过在实际的语言运用中去内化语言规则,从而达到学生能准确运用语言进行有效的交际的目的.在教学方式上则要完全抛弃过去那种以讲解与传授为主,死记硬背语法条文、机械套用基本句型的教学模式,采用一种全新的建立在FORM、MEANING和USE三个不同维度上的三维语法教学法,即将语法教学与听、说、读、写各项技能的培养融为一体,与语篇理解和语言的实际运用结合起来.语法教学除了沿用我国传统语法教学中合理、有效的部分外,必须作出调整、改进和创新,体现新课标的语法教学的目标要求及其新的教学理念. 相似文献
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李雪莹 《新疆职业大学学报》2013,21(1):10-12
语法教学是高职俄语教学的一个重要环节。新的形势及高职教育的特点要求教师对高职俄语语法的教学模式进行新的探索。传统法、交际法和C-R教学法相结合的教学方法,有助于将学生语法能力和交际能力的培养有效结合起来。运用多媒体手段和语料库资源是优化语法教学手段的重要途径。编写出专门的、适合高职俄语专业学生的语法教材,是高校面临的迫切任务。 相似文献
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新课程倡导语法教学“要改变课程过于注重知识传授的现状”。为此，笔者认为，在课堂教学中．我们应以学生为主体，将语法教学和语言的各项技能的培养综合起来，将语法教学和学生生活实际结合起来，努力做到语法教学交际化。下面，笔者将结合教学实践谈一谈自己的尝试。 相似文献
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刘向红 《黑龙江教育学院学报》2008,27(2):185-186
社会语言学认为,交际是语言的基本功能。因而英语语法教学应在交际活动中进行,培养学生运用语言的能力。语法听写法是以篇章为基础,以学生为中心,在小组中进行的教学活动,把语言教学与听说读写有机地结合起来,使学生在交际中感受语言形式,在运用中内化语言规则。 相似文献
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高颖 《吉林广播电视大学学报》2013,(7):36-37
语法是语言形成的重要因素,是掌握好一门语言的必要工具,语法能力的培养在英语学习中起着至关重要的作用,本文介绍了三种语法教学的技巧:设计丰富多彩的教学活动,运用归纳演绎法和对比教学法。教师在英语教学中应将英语语法与语言技能巧妙地结合起来,从而培养学生掌握和运用语言的能力。 相似文献
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新课标所倡导的语法教学要求教师改变语法教学的方式,将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来,通过在实际的语言运用中去内化语言规则,从而达到学生能准确运用语言进行有效交际的目的。本文旨在通过介绍功能交际法在一堂语法教学课中的实践运用,阐述在语法教学中运用功能交际法能促进语言形式和语言功能的有效结合,使学生既能掌握语言规则,又能在语境中进行交流和运用。 相似文献
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新课标所倡导的语法教学要求教师改变语法教学的方式,将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来,通过在实际的语言运用中去内化语言规则,从而达到学生能准确运用语言进行有效交际的目的.本文旨在通过介绍功能交际法在一堂语法教学课中的实践运用,阐述在语法教学中运用功能交际法能促进语言形式和语言功能的有效结合,使学生既能掌握语言规则,又能在语境中进行交流和运用. 相似文献
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张亚媛 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
语法教学不应简单地让学生记住一些语言规则,则应将语言的形式,与其意义和交际功能有机结合起来,使学生在实际语言运用中内化语言规则,让学生运用语言进行交际。情境教学是指在教学过程中,教师结合课标要求、授课的教学目标以及教学内容等,有目的,有重点地为学生创设一个逼真的场景。情景教学也正符合了新课程的要求,它解决了语法课太枯燥这一问题。 相似文献
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江琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
在英语的学习过程中,枯燥的语法教学无法吸引学生的学习兴趣,教师应该结合语境教学,激发学生的学习兴趣,将英语语法和现实环境相结合,学习有用的语法知识。在初中英语学习中,培养良好的语法基础,是十分重要的,只有打好英语语法的基础,才能更好地进行英语整体的学习。将语境与语法学习结合起来,帮助学生提高对于知识点的记忆力,学习更多的语法知识也不会发生错乱。 相似文献
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潘平远 《喀什师范学院学报》2006,27(5):97-99
针对大学英语语法教学乏味而无效的现象,结合语用学、系统功能语言学和语言学习认知法等理论,提出了在网络环境下探索英语语法模块教学模式:初级阶段融语法知识于交际能力培养的模块教学;高级阶段融语法知识于语篇欣赏与翻译的模块教学。通过语法模块教学培养学生的语法意识和语法能力,使语言形式更好地服务于意义,以真正提高学生的语言运用能力。 相似文献
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本文针对大学英语语法教学乏味而无效的现象,结合语用学、系统功能语言学和语言学习认知法等理论,提出了在网络环境下探索英语语法模块教学模式。通过语法模块教学培养学生的语法意识和语法能力,使语言形式更好地服务于语义,以真正提高学生的语言运用能力。 相似文献
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王军 《中国教育技术装备》2011,(34)
英语语法是人们运用英语语言相互交流的规则。在现代英语语法教学中,强调模仿,强调技能和技巧的训练,强调有目的进行英语语法交际和表达。语言学习活动具有现实生活性,目的是在生活中运用语言进行交流。现代英语教学是以学生为主的教学,要求重视学生的心理过程,一切教学活动以学生作为学习的主体,以培养学生的交际能力为教学目标。教学将课内和课外有机地结合起来,围绕一个主题,把听、说、读、写等语言活动有机地结合起来。现代教育媒体在教学中的运用可以将各种新变化、新要求很好地结合起来,它能保证将生动的场景、具体的形象呈现给学生,并且可以把听、说、读、写的训练有机地安排在同一时段,并达到资源共享,保证教学的效果和效率。 相似文献
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运用多媒体实现英语语法教学交际化的研究 总被引：3，自引：1，他引：2
多媒体技术通过呈现大量的信息和创设语用情境,可灵活应用于教学三要素——“投入”、“学习”、“运用”之中,将语法知识教学与语言技能训练有机整合起来,实现语法教学全过程的实践化、交际化,以培养规范、自如的语言运用能力及合作、创新的精神。这既是语法课程的教学目的,又是高职学生未来职业生涯之必需。 相似文献
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语法教学是高中英语语言知识教学的一项重要内容。《全日制普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)中明确指出:“此次课程改革的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视学生实际语言运用能力的倾向。”显然,这要求语法教学将语言的形式与意义、交际功能有机地结合起来,而不是简单地让学生记住一些语言规则。 相似文献