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板书是一节课的脉络和骨干,是课堂教学的“眼睛”。板书是否精彩,直接关系到学生能否更好地掌握一节课的主干知识。语文课堂教学的板书应凝练、醒目、清晰,对语文课堂教学起“画龙点睛”的作用。现结合名师课堂板书和笔者教学实际,谈一谈什么样的板书可以给课堂教学增添亮丽的一笔。 相似文献
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随着信息技术的不断发展,现代化的教学手段在课堂上占据了重要的地位,但是作为教师的一项教学基本功,传统的板书依然在教育教学中发挥着不可替代的作用。板书是每堂课上独特的“眼睛”,不但可以浓缩课堂教学的要点,还可以展现思维的过程与知识的逻辑,更好地帮助学生进行知识建构。因而,教师的板书绝不是乱写一通,而是一项富有创造性和科学性的工作。板书设计的水平直接关乎教学效果, 相似文献
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课堂板书是教师组织教学活动、控制教学进程的重要手段之一,是课堂教学的眼睛,是课堂教学中传输信息的重要载体之一,具有沟通教与学双边活动的作用。精巧的板书更是语文教师在教学过程中的一种艺术创造,它能开拓学生的思路,培养和发掘学生的智力,有利于学生理解掌握知识和发展自己的能力。 相似文献
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绍兴文理学院的王松泉教授曾形象地将课堂教学板书比作是课堂教学的“眼睛”。因为它是教学重点、难点的高度概括,是教师教学思路的体现,是教师艺术构思的展示……多少年来,那漂亮潇洒的粉笔字,那惟妙惟肖的简笔画,那布局巧妙的排版,一直是教师追求的目标。可是随着多媒体课件的迅速发展,课堂教学的“眼睛”渐渐失去了原有的光彩,板书也渐渐失去了应有的地位。 相似文献
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课堂板书,是语文教学过程中的一种重要辅助手段。王松泉教授说:“板书是反映课文内容的镜子,展现作品场面的屏幕;是教师教学引人人胜的导游图,学生学习中掌握真谛的显微镜;是开启学生思路的钥匙,进入知识宝库的大门;是每堂课的眼睛,读写结合的桥梁……”好的板书设计无疑能为学生同化和顺应新知提供便利。在新课程理念下,特别是多媒体等现代教学手段的普及运用,语文板书不应弱化,而是更应有“板”有“眼”。 相似文献
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板书是用书面语言诉诸学生视觉的重要直观手段。随着课堂教学改革的深入推进,板书设计也要相应地进行同步改革。依据“有疑—解疑—又有疑”的求知过程,我在有些课堂教学的板书设计中作了“设疑板书”的尝试。“设疑板书”的特点是教师创造条件,使学生发现问题,通过实验、观察、类比、 相似文献
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板书,是课堂教学的重要组成部分,是教师完成课堂教学任务的有效手段,是经常使用的一种重要的教学艺术。板书直接反映了教师对课文的理解程度,是教师教学语言艺术的书写形式。教师通过这种创造性的艺术把课文的精巧构思和中心要旨提要钩玄,巧妙地再现在黑板上,对启迪学生思维、开发智能,起着“画龙点睛”的点化作用,故此称誉板书为“微型教案”。教师为达到某种教学目的,总是利用板书作为增强口头语言表达力的辅助手段。好的板书和诉诸于听觉的有声言语的结合,在表达问题上常常比有声语言更准确、更清晰、更稳定,更容易被学生所吸… 相似文献
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衡量教学手段真正价值的重要标准是要看它在多大程度上对教育目标实现具有真正意义。从课堂教学作为立德树人主渠道的角度反思,传统教学板书价值有所失落。传统教学板书不仅是一种教学工具性存在,更是一种教育价值性存在。它在“慢节奏”中能够促进学生深度思维参与,更好地体现教学交往的意蕴,能够以“身教”展现教师示范作用,并且具有培养学生审美精神的价值。优秀的教学板书需要教师具有教育综合素养,能深刻正确理解课程,坚守学生立场,同时也需要学校以积极的教学文化为导向。理想的课堂教学依靠教学板书与多媒体课件在高品质课堂教学追求的共识中相得益彰。 相似文献
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教学板书是教师在教学中运用符号文字、绘图、列表等方式,有效提高课堂效率的一种教学行为。教学板书被喻为“微型教案”,是一堂课的灵魂。好的教学板书更起着为课堂教学“画龙点睛”的作用。刘显国老师说:“精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆,是知识的凝练和浓缩,是老师的微型教案,能给人以志得神怡的艺术享受,它是课堂教学的缩影,是指示课文中心的导读图,是透视课文结构的示意图,也是把握重、难点的辐射源。” 相似文献
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板书是教师课堂教学不可分割的一部分,板书就是课堂的眼睛、教学的灵魂之所在。它集中体现着一堂课的主要内容,它具有很强的示范性,好的板书对学生是一种艺术熏陶,能起到潜移默化的作用。 相似文献