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1.
吴国杰 《中国教育技术装备》2013,(34):35-35
数学课程标准指出：数学课程必须大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用,使现代信息技术成为学生学习的有效手段和工具。当今,信息技术在课堂教学中的运用,改变了传统的数学模式,信息技术在数学教学中的运用也就显得尤为重要。 相似文献
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信息技术与数学课程整合是深化我国当代基础教育数学课程改革的有效途径之一。信息技术与数学课程的整合应贯穿于数学课程研制的全过程,是信息技术与数学课程标准、数学课程内容、数学课程实施、数学课程评价的全面整合。从上述四个方面探讨了整合的策略,在整合中要注意能力培养和知识传授的并重、探究学习和接受学习的结合、学生主体和教师主导的统一、教学技术和教学艺术的合璧。 相似文献
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信息技术教育与数学课程整合是当今数学课程改革中的一个重要的方面．随着世界进入信息时代，信息技术为高中数学教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、合作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》中明确指出：一切有条件的和能够创造条件的学校都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。把信息技术与数学教学有机结合起来，改变传统的教学形式，使教与学的效率得到提高。 相似文献
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《数学课程标准（2011版）》中有这样的描述：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。”
信息技术与数学学科的整合是当今教学的大趋势,信息技术最大的特点就是能有效地创设教学情景和教学直观化。这样的优势能够激发学生的学习兴趣,使学生成为学习的主人,真正体验到学习的快乐。 相似文献
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罗叶梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):51-52
<正>《数学课程标准》明确提出,数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。如何充分发挥信息技术的作用,使信息技术与数学教学能够以和谐的状态出现在课堂上,使信息技术和数学 相似文献
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苏楚云 《中小学信息技术教育》2009,(7):55-56
《数学课程标准》指出：“初中数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在初中数学运用信息技术,要从初中数学教学的实际需要出发,首先确定哪些教学环节和内容适合运用现代信息技术,再挑选合适的教学软件,继而创设相应的学习环境,使现代信息技术在教学中起到辅助、优化的作用。 相似文献
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要遵循信息技术与数学课程整合的基本原则1.数学课程与信息技术的整合应体现在数学学习的发现和探索过程中。为此,应强调对数学知识的探索、应用、迁移。这种整合,是以完成数学教学的具体任务为目的,有意识地与信息技术相结合的教学,它使学生的数学学习始终处于用数学的方式发现问题、提出问题、探寻方法以解决问题的自主和动态的过程之中,让学生做到个性学习与协作和谐的统一,以达到数学学习的目标。2.数学课程与信息技术的整合应体现知识学习和创新精神相结合的原则。计算机多媒体技术支持学生通过不同的途径和方法研究相同的数学知识,对… 相似文献
9.
肖会 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
在当今高度信息化的社会,计算机越来越广泛地应用于生产、生活和学习中,《数学课程标准（实验稿）》也指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具”,将信息技术与数学学科整合,使信息技术融人教学过程之中,把数学课本中一些捕象的知识, 相似文献
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仲敏 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):59-60
现代信息技术的广泛应用,正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响.新课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学的有机整合.信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具,掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件.这里主要探讨利用图形演示策略、情景激励策略实现信息技术与小学数学教学的有机整合,引导老师在教学中要充分发挥信息技术的优势,为学生在学习数学的道路上提供丰富多彩的教育环境和努力学习的工具. 相似文献
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经过近30年的发展,现代信息技术在中学数学教学中的应用已经成为中学数学教育研究的一个重要领域。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源．把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”《普通高中数学课程标准（实验）》也十分注重信息技术与数学课程的整合。 相似文献
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信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、人力资源和课程内容有机结合．共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与小学数学课程的整合就意味着要在小学数学教学过程中使用信息技术，使学习者在信息化的环境中．更好地完成课程学习的目标，并学会终身学习的本领。 相似文献
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《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。信息技术在初中数学中的运用,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术并选用合适的软件,创造相应的学习环境, 相似文献
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《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。下面我根据在数学教学中的实践经验,谈谈对初中数学与信息技术整合的几点认识。 相似文献
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众所周知,将信息技术有效地应用于数学教育教学过程当中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。《数学课程标准》指出：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此,我们要将信息技术和初中数学课程进行有效整合,为学生提供有效服务。下面,我就以初中数学为例,探索信息技术与初中数学教学的整合模式,为今后初中数学教学寻找信息技术的切人点,从而提高学生的数学才能。一、构建数学主题阅读模式,帮助学生突破重点和难点 相似文献
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邹秀琴 《数学学习与研究(教研版)》2008,(8)
数学课程标准(实验稿)中指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具.随着信息技术的快速发展及其与数学课程整合的不断深入,信息技术在数学教学中的运用也越来越广泛.要将信息技术有效运用于数学教学,应着眼于对学生数学思维品质的培养,尤其是数学思维深刻性的培养.将信息技术运用于数学教学的目的是使学生在分析和解决数学问题过程中,能借助信息技术更好地认识和把握问题的实质及其相互关系,从特殊中探索出一般规律,或对已有结果进行变换、推广,从而真正领会数学的精神、思想方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>《义务教育数学课程标准》明确指出:"数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。"随着信息技术的迅猛发展,多媒体在教育中的应用日益广泛深入,利用信息技术环境下的教学是我国教育教学的新视点,而且在信息技术环境中进行数学教学已成为 相似文献
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信息技术与小学数学课程整合的根本目标是有效地提高学习数学的效率。教师在利用信息技术之前,必须清楚信息技术的优势与不足,以及数学学科特点及教学的要求,设法找出信息技术与数学教学的最佳切入点,即在哪些地方能提高学习效率,让学生完成那些用传统方法不能完成或效率不高的工作,使信息技术和数学教学能 相似文献
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信息技术与数学教学的整合是时代和数学教学改革发展的要求,它必将给数学教学带来活力和希望,大大提高数学教学的效率。《数学课程标准》特别强调：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 相似文献