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1.
随着高中毕业生英语水平的逐渐提高,单一的大学英语基础课程已难以满足学生的学习需求。调查结果显示,作为大学英语基础课程的补充和完善,大学英语后续课程的开设是顺应学生学习需求的。学生迫切希望通过英语后续课程的学习来提高自己的英语综合应用能力,以满足专业学习和就业需要。 相似文献
2.
庄文娟 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
初中英语教学需要学生与教师相互配合,才能更有效地投入学习,提高英语学习成绩,其中,学生学习英语的兴趣是关键。本文从课程的导入,课程教学以及课后活动等方面增加英语学习的趣味性,提高学生的学习兴趣以及学习效率。 相似文献
3.
文章以非英语专业大学一年级学生为研究对象,设计了一项为期12周的师生共建并利用在线课程资源辅助英语学习的实验,以探讨该模式是否能有效提高学生英语学习自主性,进而提高学生英语学习成绩。研究结果表明,师生共建并利用在线课程资源模式能够增强学生学习积极性,提高学生英语学习效果。 相似文献
4.
谭秋霞 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
根据英语课程标准对课程任务的描述,通过一定的方法帮助学生养成良好的学习习惯,并教给学习英语的策略,让学生提高学习兴趣,自主地去探究、摸索出学习英语的有效途径,从而提高学生英语综合素质。 相似文献
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6.
杨彦清 《延安教育学院学报》2013,(4):96-98
由四年基于计算机和网络的《综合英语》课程自主学习模式的教学实验,通过问卷调查和对实验班、普通班的期末考试成绩的统计分析,证明该教学模式能有效提高学生自主学习英语的能力和英语学习成绩,从而更好地实现《综合英语》课程提高学生综合英语技能的教学目标。 相似文献
7.
学生是英语学习主体,是课程教学的首要关注对象。根据学生的英语学习实际需要制定相应的教学策略,能在体现课程教学基本需求的基础上。提高教学有效性。建立在以学生学习发展需要基础上的教学优化,更有利于提高学生的英语表达综合运用能力．满足他们的学科发展需要。优化教学体现了课程的生本主义和人文关怀理念,有利于强化课程教学效果。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2014,(32)
英语学习是高校学习的重要部分,它不仅仅是语言学习,更是提高学生素质与开发学生智力的学习。而语言环境对语言学习有非常重要的作用,通过营造英语文化环境可以极大地提高学生英语素质,因此加强高校校园英语文化环境的创设,积极开发并合理应用课程资源,给学生提供丰富多彩又真实生动的课程资源,拓宽学生的学习渠道,才能促使学生更好地学习英语。本文论述了建设校园英语文化环境的重要性,并提出了高校校园英语文化环境的创设策略。 相似文献
9.
杨慧 《中国校外教育(理论)》2010,(12):91-91
本文试就中学生英语学习效果的提高方法作探析,旨在阐述运用多元化的教学方法来提高学生的英语学习效率对提高课程教学有效性所起到的积极促进作用。在教学中,提高中学生英语学习效率,不仅是培养学生英语自主学习和主动探究良好学习习惯的重要基础,更是激发他们学习内驱动力,让学生能够在各自最近发展区域内发展提高的重要推动力。从某种意义上说,提高中学生的英语学习效率,就是为提高课程教学有效性和学生学科综合素养奠定了基础。这种学习效率的提高,更为培养学生正确英语学习思维和语言感知．促进他们知识和技能的有效内化生成起到了积极稚动作用。这也是新课程英语教举中不可忽视的重要内容。 相似文献
10.
余静 《湖北成人教育学院学报》2012,18(6):109-110
大学英语是一门实践性和应用性很强的课程,而影响学生学习英语的因素则是多方面的,主要包括学生学习英语的动机与态度、学生学习英语的兴趣、学生学习英语的策略以及学生的性格、智力与年龄等。本文针对这些影响因素,探讨了提高大学英语学习效果的一些主要方法,以为大学英语教师更好地教学和学生更好地学习英语知识并提高其应用英语知识的能力,提供一定的参考。 相似文献
11.
英语是一种国际性的语言，部分学生由于受母语的影响难以掌握。微课程是一种新的教学方式，教师在课堂教学过程中通过短片来进行教学。在英语教学中运用微课程，可吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高英语教学效率和质量，提升学生英语素养。微课程在初中英语课堂中的应用要采用以下策略：明确教学重点，提高学生学习的积极性，拓宽英语学习领域，进行有针对性的教学，提高学生英语应用能力，创设相应的教学情境，提升学生英语写作水平和阅读能力。 相似文献
12.
黄莹 《宁波广播电视大学学报》2009,7(4):76-78
论文以宁波工程学院建工学院07级本科学生对研究对象,讨论了理工科学生在英语学习中存在的问题,希望通过开发隐性课程在大学英语学习中的辅助作用,使之成为显性课程有益的补充和延伸,提高英语学习的趣味性,激发学生的学习动机,培养学生独立学习和运用语言的能力。 相似文献
13.
高等职业学校学生在英语学习方面的问题突出表现为学生的英语基础差、学习英语的积极性不高、缺乏良好的行为习惯和学习习惯、缺乏自主学习的能力,丧失学习信心、产生厌学情绪、学习效果不佳。但英语作为提高学生综合素质的一门课程,是必不可少的,因此,提高高职学生英语的学习兴趣,从而学会自主学习,显得尤为重要。 相似文献
14.
教育智能化时代已经到来,智慧课堂更是现代教育不断发展的产物。以OBE教学理念为指导,BOPPPS教学模式为方法,依托超星学习通平台探索高职英语课堂的新路径,不断优化高职英语的课程目标定位、课程教学模式、课程评价体系、课程教学程序,建立智慧课堂,提高学生英语学习的能力,培养学生综合英语素养,创造智能方便的学习环境,使学生能够独立学习、个性学习、全面学习。 相似文献
15.
通过对高职学生学习旅游英语网络课程过程的自然观察、问卷调查和博文反思分析发现,网络探究学习、合作学习、体验式学习、自主学习等学习方式能有效提高高职生学习英语的兴趣,增强英语学习信心,提高学生在旅游专业领域中应用英语的能力。在此基础上提出网络环境下促进高职学生学习方式变革的教学策略。 相似文献
16.
17.
《校园英语(教研版)》2014,(2):87-91
本文提出英语学习中的最大障碍是词汇理解、记忆和应用,合理利用"核心爆破英语"特色课程,解决英语学习的瓶颈,提高学生学习英语的自信心,从而提高英语学习兴趣,实现语言能力和学业成绩提升。 相似文献
18.
在高中阶段开设任意选修课程是《普通高中英语课程标准》提出的要求。开设任意选修课程的目的,是要为学生提供多样化选择的余地和发挥个性的空间,扩大学生的知识面,在一定程度上实现跨学科学习。英语必修课与任意选修课程的有机结合,将大大提高学生学习英语的兴趣,促使学生主动学习,从而提高学生的英语素质。 相似文献
19.
《兰州教育学院学报》2019,(4):131-132
英语语音课程作为英语类专业必修课程之一,长期以来存在着被忽视、重理论轻实践和实训模式单一等弊端,学生语音学习水平整体不高,无法满足现代外语人才交际需要。随着互联网和现代教育技术的发展,利用混合式课程模式对传统英语语音课程进行改革,将语言学习由课内延伸到课外,打破时间和空间的限制,可提高学生学习自主性和创造性,提高语言输入输出的质和量,有效提升学生的英语语言技能。 相似文献
20.
为了不断改选高职英语学习方法,提高教学质量.高职英语教师必须面时高职学生的现状,树立新的教学理念,优化课程教法,充分调动学生学英语的兴趣,不断探索,努力实践,提高英语学习质量. 相似文献