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阅读是语文学习的第一要务,名著作为人类思想的精髓和世界文化的精华,更是语文阅读学习的必要内容,名著阅读是提高学生语文素养的重要途径。《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)也对阅读提出明确要求:“多读书,好读书,读好书,读整本的书。”苏教版小学语文教材已经把名著阅读纳入教材编排体系,在小学高年级段(5-6年级)的教材中专门设立了“我读书,我快乐”栏目,每学年推荐2部名著。本文从 相似文献
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朱彩连 《新课程导学(上)》2016,(6):78
《义务教育语文课程标准》(2011版)指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"其中还增加了"关于课外阅读的建议",建议主要包括如《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》等长篇文学名著。虽然"名著"对于学生的学习具有很好的典范性,但由于大多数的名著 相似文献
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《语文课程标准》明确规定：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”然而,我们广大的农村学生课外阅读的现状又是怎样的呢？带着这一问题,笔者进行了随机调查,结果是真正进行课外阅读的学生微乎其微,阅读名著的人更是少之又少。为什么会出现这种状况呢？ 相似文献
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当今教育提出：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书,好读书,读好书,读整本书。＂这事说说容易,真要落实下去,就难了。尤其对农村学生难度就更大了,本文根据多年教学经验,谈谈如何引导农村学生阅读名著。 相似文献
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教育部《全日制义务教育语文课程标准》在"阶段目标第四学段(7—9年级)阅读"部分对阅读提出了明确要求:"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"同时,在"实施建议关于阅读"部分也要求:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"可见国家对于名著阅读的重视。而名著之所以能 相似文献
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当前很多地方农村留守学生阅读名著存在一些问题,一是学生阅读面窄、谈书单一,近一半农村留守学生喜欢读漫画卡通书籍,30％左右的学生喜欢读故事书,而需赏析品味的经典名著对学生的语青感染力履得太过贫乏。二是学生的读书时间没有得到保证,多数留守学生无读书计划,尤固定的读书时间,从而造成学生年阅读量不达标。 相似文献
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邱小方 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):25-27
古今中外的名著是作家们思想的精华，生活阅历的结晶。名著阅读是学生认识世界、发展思维、积累语言、获得审美体验的重要途径，是语文教学重要的组成部分，是落实语文要素，提高学生语文素养的重要路径。新《课标》提出“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提出九年课外阅读总量400万字以上的要求，名著是学生成长发展的营养液。有鉴于此，本文对初中语文名著阅读教学的有效策略进行了探究，旨在充分发挥名著阅读的价值，提高学生语文素养。 相似文献
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阅读名著是中学生增长知识、提高修养、丰富情感的重要途径。《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书。”“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”这说明名著阅读是初中语文教学的一个重要组成部分。但在目前,由于评价方式比较单一,再加上学生沉重的课业负担,使得名著阅读流于形式。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、会读书、读好书、读整本的书。”如何引导学生爱读书、会读书、读好书，下面想谈谈个人的一些体会：[第一段] 相似文献
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《课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。为了培养学生爱读书的好习惯,丰富学生的课余生活, 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣．扩大阅读面,增加阅读量”,“多读书,好读书,读好书,读整本的书”：7-9年级学段要“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。 相似文献
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王琴芳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0034-0035
《初中语文新课程标准》中指出“扩大阅读面,增加阅读量” “提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。一谈到让学生读整本书,读名著,尤其是指导学生读中考必读 名著系列,我们语文教师很迫切想要“有效” “高效”这样一些词,但往往不能如愿以偿。 “有效” “高效”是重要的,也是读整本书所期望达到的最终目标,但如果学生觉得无趣,那学生可就真是不堪重负、事倍功半。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”目前,整本书阅读活动在语文界以各种形式如火如荼地开展,全国各地的中考语文也注重名著阅读的考查。 相似文献
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唐迎春 《新课程导学(上)》2015,(6):76
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生"广泛阅读各类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著"。"多读书,好读书,读好书,读整本的书。"其实,我个人认为作为一名语文教师,最惬意的事情就是能和学生一起欣赏文学,探讨名著。因此我们要激发学生的阅读名著兴趣,让学生喜欢阅读、感受阅读的乐趣,才能把学生引领进阅读世界。学生"悦"读了,才能真正受益。一、看清现状,从实际出发 相似文献
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每个高中生都知道阅读名著的重要性,但很多学生刚开始阅读就被吓怕了,特别是那些不爱读书的学生,看到像《三国演义》《红楼梦》这样的“大部头”,光看厚度和密密麻麻的字,读下去的信念早就烟消云散。所以,要培养学生阅读名著的能力,首先就要解决学生的阅读兴趣和阅读效率问题。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。"为此,我们在小学语文教学中尝试进行了拓展式课外阅读的探索。 相似文献