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朱艳梅 《和田师范专科学校学报》2005,25(2):147-147
汉语写作课是一门学习对汉字、词汇、语法、书写格式、标点符号等进行综合运用的语言训练课，在强调听说读写四项基本技能的前提下开设汉语写作课，对提高民族学生的书面表达能力能够起到极为有益的的作用。 相似文献
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高级阶段留学生汉语写作仍然存在诸多问题,如标点使用、汉字书写、语法运用、语篇结构等方面均有偏误现象,建议通过培养写作兴趣,强化语言要素、语篇训练和作文评改等方面教学进行改进。 相似文献
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写作能力训练是汉语能力专项训练项目之一.汉语教学中开展汉语写作教学有利于培养学习者运用汉语进行书面表达的能力,有利于培养学习者汉语思维的能力和习惯,有利于学习者汉语水平的全面提高.汉语写作教学特点主要有：独立性、综合性、实践性和模仿性.汉语写作教学一般步骤是指导,批改和讲评.写作能力训练方式主要有：听后写,说后写,读后写.同时,汉语写作教学中应做到三个重视：激发学习者积极性,按正确行文格式书写和培养学习者动手动脑,发挥主观能动性. 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2018,(1):73-80
文章从泰国学生汉语写作中汉字书写、标点符号使用、词汇运用、语法使用和语序等五个层面出发,对泰国碧武里皇家大学三十九名处于汉语初级阶段学生的39本作业与39篇作文进行统计与分析后,发现他们在汉字书写方面偏误发生率最高,其次是汉语标点符号的使用偏误,最后是汉语词汇偏误、语法偏误和语序的偏误。 相似文献
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付晓荟 《和田师范专科学校学报》2005,25(2):152-152
汉语应用写作是第二语言学习中听、说、读、写四项技能训练不可缺少的重要部分，是课堂第二语言学习的专项技能课，它的教学内容必须体现其实用性的特点，即锻炼学生综合运用已学过的汉字、词汇、语法、书写格式、标点符号等的书面语言实践课。其核心是实践，从实际运用和表达思想的需要出发，独立运用语言。在具体运用的过程中吸收新词汇，补充新知识，并综合运用从各门课中学到的语言和社会知识。 相似文献
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汉语写作课是一门锻炼学生综合运用已学过的汉字、词汇、语法、书写格式、标点符号等的书面语言实践课,目的是复习、巩固和实际运用学过的汉字、词汇、语法知识,不断纠正运用中出现的错误,通过学习范文扩大词汇量,掌握写作的一些基本要求。正确使用中文标点符号,掌握中文的 相似文献
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在对少数民族学生的汉语教学中“写”与“听、说、读”相比较，存在着明显的差距，成为一个为多数人所忽视的角落，由此造成的直接后果就是“书面表达”能力差，“动笔出错”。我们的教学对象是民族学生，他们一般还没养成用汉语思维的习惯。受各种因素的影响和干扰，他们在写作过程中出现这样那样的错误是难免的。偏误是对正确语言的偏离，它反映了学生的第二语言能力，是第二语言学习中木可避免的。我们对学生的偏误及其规律进行分析的过程就称为偏误分析。偏误分析在第二语言教学中是很有积极意义的，有效的偏误分析应从以下两个方面来进… 相似文献
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对外汉语写作课教学的验证性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
辛平 《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(2):29-35
文章通过问卷调查和对学习者动态跟踪,对写作课教学活动进行了反馈性检验研究：（1）对写作课教学进行主观评估调查,调查内容包括对教学方法、写作进步程度及作文批改的关注点的主观评价。结果显示,学生在写作课的学习中比较重视词汇语法知识以及汉语表达习惯;对写作进步明显的感知体现在写作速度的提高上;教师和学生对写作课教学的主观认识存在差异。（2）对作文的跟踪分析,主要考察文本长度;词语语法偏误比率和连接偏误的比率三个方面。结果显示：作文的词语语法的偏误总体上出现下降趋势;在连接上的提高比较复杂,学习者之间差异明显。 相似文献
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一、偏误句的表现和成因。1.母语知识的固化与负迁移使然的偏误。民族预科班汉语教学属于第二语言教学。对于学习者来说,第一语言──母语知识的主要元素,如语音、词汇、语法等已经深深地印刻在他们的大脑和记忆当中。曾有学者对60名来自不同国家的学习者进行了问卷访谈。结果显示:在接受信息──听、读时,翻译成母语再理解的学生占调查总数的75%;在表达──说、写时,先用母语构思再翻译成汉语的占调查总数的85%。由此可见,借用母语是第二语言学习者所运用的一种很重要的学习策略。新疆预科班学生口头和书面表达出现的一些偏误句,同样印证了… 相似文献
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标点符号是汉语书面语的有机组成部分,理应成为对外汉语教学的重要内容之一。但教学实践表明,外国留学生在用汉语进行写作时标点符号方面的偏误大量存在。本文以日本留学生的汉语作文材料为语料,从书写和使用两方面来考察他们使用汉语常用标点符号的偏误情况,并分析偏误产生的原因,提出教学建议。 相似文献
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王嘉文 《语文学刊:高等教育版》2012,(20)
汉字在对外汉语教学中占有重要位置,特别是对那些母语为表音文字的习得者来说是巨大的绊脚石.汉字作为表意的书写符号是留学生获取汉语书面能力必不可少的工具,要想获得全面的汉语交际能力,汉字的书写显然是不可逾越的.本文着重分析了留学生学习汉字的偏误及形成偏误的原因,进而提高对外汉语教学中的文字方面的教学质量. 相似文献
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肖云辉 《语文学刊:高等教育版》2012,(3):164-165,167
本文以120篇汉语中级水平蒙古国留学生汉语作文为基本语料,结合语言学的相关理论,分析总结出连接成分偏误、省略偏误和照应偏误等几种类型,以期为对蒙汉语写作课篇章教学提供一些量化参考。 相似文献
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在对所搜集到的140篇留学生汉语作文中的成语使用情况进行统计分析的基础上,结合相关文献,将成语偏误归纳为形式书写有误、语义理解有误、句法运用有误和语用处理有误四种类型,并从语言学习和语言教学的角度对偏误所产生的原因进行了分析。 相似文献
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马杰 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(4):68-69,128
语用学是语言学领域中最年轻、发展最快的一门分支科学，研究语言的实际使用现象和规律，并通过这些规律来解释语言现象。对外汉语教学的目标是培养学生以书面或口语方式进行交际的能力，在教学中既要传授必要的语言知识，更要注重培养学生运用所学的语言知识和技能进行广泛阅读、写作和语言交际能力。在对外汉语教学中引入语用学研究成果，必将有助于提高学生的汉语水平。 相似文献
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李金花 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):168-169
在新疆,少数民族在学好本族语言文字的基础上进一步学习汉语语言文字．是发展少数民族文化教育事业的一项重要任务。语言学习首先是从字词开始的,汉语是以汉字为基本单位的语言。汉字是汉语教学的难点,本文通过对少数民族学生汉字书写偏误的分析,归纳少数民族汉字书写偏误规律。在此基础上提出有关汉字教学的设想,以便更好指导汉字教学．进一步推动汉语作为第二语言习得的理论建构． 相似文献
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书面表达能力是英语综合运用能力的体现,是学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合体现。本文通过对如何运用范文优化英语写作课教学设计进行研究,试图找到能够切实提高学生书面表达能力的具体可行方法。 相似文献