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曾艺菲 《课堂内外(小学版)》2011,(2):6-6
有专家讲：不会玩的孩子都是“问题”孩子。所以,为了让孩子们都学会玩,而且有更多的时间玩,教育部下发指示：从明天开始,孩子们白天玩,晚上学习。 相似文献
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午餐过后,我领孩子们去户外散步,崔淙源说:“老师,玩奥特曼的游戏吧?”彭霖说:“老师,玩蓝猫淘气的游戏吧?”“老师,玩球!”“玩猫捉老鼠!”小朋友们七嘴八舌地嚷嚷着。为了不让孩子们太兴奋,影响午睡,最后我决定领孩子们玩滑梯。听说玩滑梯,孩子们也很兴奋,争先恐后地滑起来。 相似文献
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流星球这天早晨,孩子们在家长的护送下,陆续来到幼儿园,开始了晨间自选活动,教室外的平台上顿时热闹起来,有的玩绳,有的玩球,有的玩＂滑板＂,有的踩＂高跷＂,还有的玩沙包……孩子们玩得非常尽兴,欢声笑语响成一片。我一边组织、指导孩子们活动,一边提醒他们注意安全。 相似文献
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一天，小班的孩子们在区域角开始了自己的活动。有的玩玩具、有的看书，大多数的孩子喜欢结伴在“小诊所”里玩。为了让孩子们有规则地玩。我像平时一样也参与其中，以便从中观察孩子们玩的情况。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>相信每位关爱孩子的父母都问过孩子一个这样的问题:"你最喜欢干什么?"大概大多数孩子都会回答:"玩!"多么天真而直率的答案!是的,孩子们都爱玩,正如鲁迅先生所说:"游戏是儿童最正当的行为。"但是是否就应当让孩子无拘无束地"玩"呢?孩子们所说的"玩",通常即指玩玩具,玩各种各样的小游戏,和其他的孩子们追逐打闹嬉戏,孩子们自得其乐。是不是就应该听之任之,任其自由地"玩"呢?尤其是现在的孩子在家中简直就已经被电 相似文献
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玩是孩子们的天性．他们都渴望在玩中获得快乐、汲取知识,我们为何不给学生营造一个快乐的环境,让他们在快乐的课堂中快乐地接受教育——玩中学,学中乐,让他们感受到在语文课堂中玩的教育．与孩子们一起感受语文的无穷乐趣与魅力。 相似文献
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活动来源
各式各样的形状和图案让这个世界变得丰富、生动,孩子们热爱生活,对世界充满好奇。一天,孩子们和我聊天,问：“于老师,我妈妈现在玩一种很好玩的游戏,叫‘找你妹’,特别有意思,你玩过吗？”孩子们也带来很多如《探索大发现》、《找不同》等游戏书,看得出孩子们对分类、观察游戏很有兴趣。于是在这次思维活动中我决定和孩子们一起来好好玩一玩。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
《幼儿园工作规程》中就区域游戏做出了明确的解释,"游戏是幼儿园的基本活动,区域游戏是幼儿园教育的途径之一,是在教师指导下的幼儿自选游戏。"爱玩是孩子们的天性,但是在幼儿园教育活动过程中,孩子们的玩不是随意的,而是要在教育要求下玩,使孩子们在玩中有所发展。区域游戏正是满足孩子们在玩中学的一种有效方式,那么,教师应该如何设置区域游戏,采取何种游戏方式来更好地促进幼儿全面素质的养成呢? 相似文献
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马榴英 《中学政治教学参考》2004,(4)
玩,是孩子们的天性,也是孩子们在孩提阶段的特征。玩,几乎是孩子们童年生活的全部,可以这样说,每个孩子都是伴随着玩逐渐成长的。曾几何时,孩子们玩的机会越来越少,最后在父母、老师“玩就会影响学习,要学习好,就得放弃玩”观念的支配下,这一最基本的权利几乎被剥夺了。如今,我们发现有些孩子已不再会玩,不知如何玩。这一天性的丧失是非常可悲的。难道,玩和学习天生就是对立的吗?两者就不能和谐统一?答案是肯定的,关键在于师长能否转变观念、解放思想、开动脑子,如果是这样,我们完全有能力让学生玩出个性、玩出名堂来。一个偶然的机会,让我… 相似文献
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游戏玩耍是孩子们的天性,但是很多家长和老师觉得游戏是阻碍孩子学习提高的最大的天敌。实际上,合理的玩是孩子们开发智能、培养能力的锻炼机会,是孩子们认识世界的学习途径。无论大人出于多么美好的动机和愿望,都不应该剥夺孩子们玩的权利和乐趣。 相似文献
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玩是孩子们的天性,如何让抽象的数学课也能成为孩子们自主探究的乐园？给孩子们营造一个愉悦的数学课堂氛围,让所有的孩子都能蹦蹦跳跳上学、高高兴兴回家,是我今生最大的愿望。我也曾想方设法地尝试让孩子们在玩中学习数学,可是受诸多因素的影响,我却没能坚持下来。 相似文献
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一连几次的“公共汽车”游戏中,总觉得孩子们玩得有些被动,不能自己设计情节,丰富游戏内容。我怎么指导,他们就怎么玩。“是不是孩子们不喜欢玩‘公共汽车’这个游戏了?”我不禁这样想。 相似文献
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在幼儿园活动中,游戏常常由老师精心安排组织,孩子则往往被动的机械的听从调动,如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能的机会。 相似文献