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1.
聋教育的改革存在于聋校日常教育教学活动之中。聋教育的课程改革离不开教师的积极参与，教师是课程改革任务的直接承担和实施。教师的专业发展水平直接决定了课程改革的成败。新的聋校课程设置实验方案的实施，要求教师必须提高教育教学能力和水平。实现专业化的较大发展。以保证新一轮课程设置实验的顺利进行。[第一段] 相似文献
2.
试论适应基础教育课程改革的高等师范教育 总被引：2，自引：0，他引：2
新一轮基础教育课程改革对教师的知识水平、教学能力和综合素质等都提出了新的要求。被誉为基础教育“母机”的高等师范教育。也面临着新的教育教学改革和人才培养模式的挑战。如何适应新一轮基础教育课程改革对师资队伍的需求，实现高等师范教育与基础教育的有效衔接，是高等师范院校教育教学中亟待解决的现实问题。 相似文献
3.
教学能力是教师最基本也是最重要的专业能力.新一轮课程改革必然对语文教师的教学能力提出新的要求.新课程改革的背景下,语文教师发展自己的教学能力应该突出这样三个重点:一是努力形成基于教学立场和自我需要的课程理解能力;二是努力提高教学活动设计和教学过程组织的能力;三是努力培养课程开发和课程内容整合的能力. 相似文献
4.
冯海英 《四川师范学院学报》2005,(6):113-117
我国新一轮基础教育课程改革大力倡导的探究式教学尚处于探索阶段,实施中还面临许多问题,解决教师能力结构问题是当务之急.要顺利实施探究式教学,教师必须具备教育科研能力、问题设计能力、实践操作能力和把握探究过程的能力. 相似文献
5.
随着新一轮课改的不断深化，加强教师课程能力建设，强调教师从教学能力向课程能力发展，已成了当前课程改革的一项重要任务。 相似文献
6.
正新课程改革要求教师具备与新课程相适应的课程意识和课程能力,如课程资源的开发能力、合作教学能力、教学创新能力、学科与信息技术的整合能力、教学研究能力、教学反思能力等。教师学科教学能力发展是新课程改革的需求。新课程改革是全面推进素质教育的必由之路,须有一支专业素质能力不断发展的教师队伍。一、新课程下教师学科教学能力发展的思考1.社会环境因素。社会心理学认为,一个人的发展,在很大程度上取决于社会心理环境。新一轮课程改革对教师 相似文献
7.
何李来 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2014,(5):134-136
《基础教育课程改革纲要》的实施和教师专业标准的颁布,标志着我国基础教育师资队伍的培养迈入新时期。作为担负培养未来教师的母机,教师教育的改革与发展直接关系到我国基础教育师资培养的质量水平。教师教育者教学能力直接或间接影响着准教师对新一轮课程改革的适应能力,直接或间接影响着准教师的教学能力和水平。 相似文献
8.
高等职业教育课程模式改革的主要发展方向是课程项目化.项目化课程教学以“职业能力培养”为导向,要求教师必须具备课程项目开发、教学设计实施、协作创新、实践指导迁移、评价反思等教育教学能力.科学的教育引导、针对性的培训、密切的校企合作、完善的评价和激励机制是促进教师教学能力提高的有效途径. 相似文献
9.
随着新课程改革的发展,初中语文教学对教师的能力素质要求提出了更高的标准。许多教师在新一轮课程改革过程中感到了明显的不适应,对于初中语文教学改革的深入推进产生了制约。新时期的初中语文教师应当不断强化自身建设,以新课程理念作为教育教学工作的指导,提升履职能力．适应教育教学改革和学生的身心发展需求。 相似文献
10.
基础教育课程改革教师培训的思考与探索 总被引：2，自引：0，他引：2
周小山 《成都教育学院学报》2002,16(6):1-13
基础教育课程改革与中小学教师队伍建设是推进素质教育的两大关键。思想观念是行为的先导，树立与时俱进的教师教育理念，是时代发展的要求，也是基础教育改革的需要。以实施新课程所必需的培训为主要任务，构建结构合理的培训内容体系，确保培训工作与新一轮课程改革推进同步并适当超前。以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，探索科学有效的培训操作模式，以实现教师观念更新和提高教学能力为终极目标。 相似文献
11.
宋志英 《通化师范学院学报》2010,31(7):105-107,F0003
体现时代特征的新一轮课程改革给教学带来了革命性的变化,深刻影响着教师的教学能力结构,并赋予其新的内涵。在明确课程改革对教师教学能力新要求的基础上,提出了与新课程实施相适应的高师生教学能力的结构。 相似文献
12.
雷蓉 《四川职业技术学院学报》2004,14(3):46-48
教师是否具备现代先进的教育理念和方法，直接关系到新一轮课程改革的成败；在新课程的实施中，教师应建立适应课程改革要求的科学的课程观、教育目标观、教学观和课程评价观。 相似文献
13.
董海真 《中国科教创新导刊》2010,(30):204-205
在新一轮职业教育课程改革下,对教师能力提出了新的要求,在注重的教学能力的同时,更应注重系统学习能力、专业实践能力、心理调节能力、身体保健及调适能力、自我监控及管理能力、职业生涯规划与设计能力、教育科研能力、知识更新及创造的能力,这样才能顺利有效地完成教学任务、提高教学质量,使职业学校的计算机教育教学走向良性发展之路。 相似文献
14.
长期以来，受传统教育教学思想评价观念的影响，我们对一节好的体育课的评价主要侧重于对教师的评价，如教师的教学态度、教学手段和方法、教学组织能力、教学语言、应变能力、教学的即时效果等方面。而新一轮体育课程改革强调了学生的主体地位，提出体育课程的教学“应以学生的发展为中心”。 相似文献
15.
课程改革视野下的教师教学能力结构 总被引：1，自引：0，他引：1
《师资培训研究》2005,(3):38-43,62
结合时代特征和教育改革实际的新一轮课程改革给教师教学带来了革命性的变化，深刻影响着教师的教学能力结构，并赋予了其新的内涵。本文在反思了传统教学的基础上，揭示了新课程教学的特点，进而提出新课程实施所需的教学能力结构。 相似文献
16.
教师是基础教育课程改革的具体实施者，教师队伍的整体素质是改革成败的关键。新一轮课程改革是建国以来最深刻的一次改革，从教育理论、观念和实践等方面都提出了新的要求。广大教师要更新教育观念，改进教学方法，提高实施对新课程教学的能力。１．提高师德水平课程改革是一次深刻的思想变革，需要打破许多传统的习以为常的教育观念和教育行为，这对已在传统教学中轻车熟路的教师来说，并非易事，需要一个艰苦的探索的过程。没有对基础教育课程改革的深刻认识，就达不到对基础教育进行能动变革和创新实践的目的。学生只有“亲其师，才能信… 相似文献
17.
基础教育课程改革对高师教改的要求 总被引：7，自引：0，他引：7
张翼然 《青岛大学师范学院学报》2002,19(1):63-66
基础教育课程改革对于高等师范教育提出了新的挑战，高等师范院校应认真研究基础教育课程改革对教师素质提出的新要求，突出人才培养规格的综合性，调整专业设置、培养模式和课程结构，增强教学内容的时代性和适应性，大力推进文化素质教育和信息技术教育，改革教育类课程，强化实践环节，努力培养学生的学习能力，研究能力和教育教学能力。 相似文献
18.
教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程中起着重要的指导作用。教师承担着教学设计的任务，新一轮的课程改革提出转变教师的角色，从而对教学设计也提出了新的要求。本文从新课程的角度就教学设计问题作一些探讨。 相似文献
19.
新一轮课程改革以来,研究性学习成为中小学课堂上的一大“亮点”,教师的教学能力直接影响了学生的研究性学习。在研究性学习中,教师应具备指导学生学习、教学设计创新等九项能力。 相似文献
20.
国家新一轮基础教育课程改革对教师能力的新要求有：课程资源开发的能力、教会学生学会学习的能力、组织学生开展合作学习的能力、指导学生开展研究性学习的能力、对学生进行评价的能力。新课程标准对教师能力的要求对当前教师教育提出了新的挑战，我们必须以此为重点，在教师教育中全面提高教师的整体素质，增强教师对新课程的适应能力。 相似文献